《(一年級(jí)語(yǔ)文教案)《漢語(yǔ)拼音j、q、x》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(一年級(jí)語(yǔ)文教案)《漢語(yǔ)拼音j、q、x》教學(xué)案例（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 漢語(yǔ)拼音j、q、x教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文教案 一、 童話引入（課件演示） 二、 字母教學(xué)（配合課件） 11音的教學(xué) 花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地 上游玩呢。 這時(shí)小鳥飛過來， 它唱起歌 q x,j q x,三個(gè)好朋友 在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜 蜜蜜！”（配上賣報(bào)歌的曲） 師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是 j q x,你們會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā) j q x的音，初步感知了讀音） 課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著 小鳥”, 學(xué)著正確的發(fā)音方法。） 師：（小結(jié)）小朋友們?cè)?/p>

2、拼音王國(guó)學(xué)會(huì)了 j q x的發(fā)音，現(xiàn)在誰(shuí)能把這 三個(gè)字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果） 22形的教學(xué) （1 1）記字母形 師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的? 像一只雞。一只小雞 j、j、j 生 2 2: x像西瓜切了兩刀。西瓜切了 x、x、x。 生 3 3: p ”一轉(zhuǎn)身 qqq。 生 4 4: g ”去掉尾巴 qqq。 生 5 5: q ”很像“9 9”所以我說像個(gè) 9 9 字 q q、q q、q q。 師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住 q ”的樣子。 （2 2）與易混字母的比較，鞏固字形 師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像？ （學(xué)生不

3、斷舉手發(fā)言，找出下面的三組） j: i q: b d p g x: k y 師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？ （學(xué)生很來勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在 玩中學(xué)習(xí)） 師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看? （學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不 出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張） 教學(xué)反思； 漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說好普通 話的工具。 但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、 枯燥， 對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效 果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、 有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及 鼓動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎 實(shí)，學(xué)得靈活。