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1、教科版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課 《我的水鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課是《時(shí)間的測量》單元的第四課，也是用水測量時(shí)間的第二課。本課主要有3個(gè)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“水鐘”、制作“水鐘”和用水鐘計(jì)時(shí)。學(xué)生要利用前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)能比較準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的水鐘，通過測試，評(píng)價(jià)自己的設(shè)計(jì)和制作，提高水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。本課是典型的設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)課，能有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)思維的發(fā)展。 【學(xué)情分析】 在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水鐘，能分辨不同類型的水鐘。通過滴漏實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)識(shí)到滴漏滴一定數(shù)量的水所需要的時(shí)間是相同的；同時(shí)他們也能認(rèn)識(shí)到滴漏時(shí)前50毫升的水與后50毫升的水下滴的速

2、度會(huì)變化。學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)是制作水鐘的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.穩(wěn)定的水流可以計(jì)時(shí)。 2.控制水滴速度、水位高低等多種方法都可以提高水鐘計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。 3.固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算時(shí)間的基礎(chǔ)。 過程與方法： 1.制作一個(gè)能比較準(zhǔn)確計(jì)時(shí)1分鐘的水鐘。 2.學(xué)習(xí)在制作的基礎(chǔ)上推測2分鐘、3分鐘的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.體會(huì)科學(xué)探究中分工、合作的重要性。 2.體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自制水鐘計(jì)時(shí)過程中的問題， 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)推算2分鐘、3分鐘的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)

3、生分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 一個(gè)滴漏、三個(gè)瓶蓋（孔大小不同）、標(biāo)簽貼紙，盛有紅水的杯子、筆、抹布、學(xué)習(xí)單。 2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 課件、受水型水鐘模型。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1.現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？我們可以用手表、手機(jī)知道時(shí)間，古人會(huì)用什么來計(jì)時(shí)？ 2.PPT出示古人的計(jì)時(shí)工具圖片，并揭示課題《我的水鐘》。 通過復(fù)習(xí)古人計(jì)時(shí)的工具，導(dǎo)入新課，直接聚焦新課內(nèi)容，簡潔明了。 設(shè)計(jì)制作水鐘 1.認(rèn)識(shí)受水型和泄水型水鐘。 出示兩種水鐘的圖片，學(xué)生分辨，說說這兩種水鐘是如何計(jì)時(shí)的。 2.出示活動(dòng)要求：用所給材料制作一個(gè)能較準(zhǔn)確計(jì)時(shí)1分鐘的水鐘。 3.PPT學(xué)習(xí)用

4、兩個(gè)塑料瓶做一個(gè)簡單的水鐘裝置。 4.設(shè)計(jì)水鐘 完成學(xué)習(xí)單第一部分“設(shè)計(jì)” 5.交流、評(píng)價(jià)。 三、制作水鐘 1.PPT出示制作要求。 2.學(xué)生領(lǐng)取材料，制作水鐘。 通過觀察兩種不同類型的水鐘，分析它們計(jì)時(shí)的原理，為學(xué)生設(shè)計(jì)水鐘鋪墊。 通過PPT演示用塑料瓶做一個(gè)水鐘的簡單模型，既方便學(xué)生認(rèn)識(shí)，又集中主題。 利用學(xué)習(xí)單完成相應(yīng)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)設(shè)計(jì)思維。 把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，在制作過程中繼續(xù)細(xì)化設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)設(shè)計(jì)的過程，同時(shí)體驗(yàn)小組合作的重要性。 測試、評(píng)價(jià)“我的水鐘” 1.組間測試制作好的水鐘（記錄在學(xué)習(xí)單）。 2.

5、評(píng)價(jià)自己的水鐘（記錄在學(xué)習(xí)單）。 3.交流自己的評(píng)價(jià)。 組間測試（評(píng)價(jià)），體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在測試中提升科學(xué)素養(yǎng)。 開展自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)制作水鐘的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升學(xué)生的反思能力。 推算 1. 怎樣利用水鐘的1分鐘刻度線，推算2分鐘、3分鐘的刻度線？請(qǐng)你用鉛筆在水鐘標(biāo)簽上推算。 2.展示各組的推算情況，交流評(píng)價(jià)推算方法。 在學(xué)生的交流中，隨機(jī)呈現(xiàn)“水位對(duì)滴水速度影響的視頻”，3種不同容器的分析等。 3.形成共識(shí)：計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，需要滴水速度要固定，用直筒形的容器等。 在制作1分鐘的基礎(chǔ)上推算2分鐘、3分鐘的刻度線，拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到固定的水滴速度，直筒型的容器等在水鐘計(jì)

6、時(shí)中的重要性，同時(shí)也體會(huì)到制作更長時(shí)間水鐘的基本原理。 小結(jié) 拓展 1.出示一些水鐘模型，請(qǐng)學(xué)生分析一下原理。 2.課后再去設(shè)計(jì)制作計(jì)時(shí)更長、更準(zhǔn)的水鐘。 分析水鐘模型，進(jìn)一步鞏固科學(xué)概念，激發(fā)課后探究的興趣。 【板書設(shè)計(jì)】 我的水鐘 計(jì)時(shí) 平視、反復(fù)測試 準(zhǔn)確 水滴速度固定 孔大小適中 【相關(guān)表單】 《我的水鐘》學(xué)習(xí)單 月 日 姓名： 一、設(shè)計(jì)： 1.水鐘類型的設(shè)計(jì)：我們小組

7、準(zhǔn)備制作（ ）型的水鐘。 2.標(biāo)簽的設(shè)計(jì)：根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘類型，請(qǐng)?jiān)谟疫叺乃? 圖上用筆畫出貼標(biāo)簽的位置。 3.瓶蓋的設(shè)計(jì)：計(jì)時(shí)1分鐘，選擇哪個(gè)瓶蓋來滴水比較合適？ ( ) ( ) ( ) 二、制作 1.用筆標(biāo)出0刻度線。 2.利用秒表測出水鐘的1分鐘刻度線。 3.檢測水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。 4.制作調(diào)試完成后，整理好桌面。 注意：小組分工合作，保持桌面干凈 三、測試、分析 1.測試員用秒表測試水鐘計(jì)時(shí)1分鐘所需的時(shí)間，記錄在表格中。（取整數(shù)） 水鐘時(shí)間 1分鐘 測

8、試員： 秒表時(shí)間 2.分析 我的水鐘計(jì)時(shí)1分鐘（較準(zhǔn)/不準(zhǔn)），是因?yàn)椋? 四、推算 怎樣利用水鐘的1分鐘刻度線，推算2分鐘、3分鐘的刻度線？請(qǐng)你用鉛筆在水鐘標(biāo)簽上推算。 【理念體現(xiàn)】 1.簡約課堂，拓展科學(xué)實(shí)踐。 《我的水鐘》一課有3個(gè)活動(dòng)：設(shè)計(jì)水鐘、做一個(gè)水鐘、用水鐘計(jì)時(shí)。這3個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，竄起了課堂的主線。每一個(gè)活動(dòng)如果都按教材設(shè)計(jì)開展，那么課堂很容易變成虎頭蛇尾，最后一個(gè)活動(dòng)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而無法探究。因此我對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、優(yōu)化，實(shí)施簡約的教學(xué)，努力拓展科學(xué)實(shí)踐。在這3個(gè)活動(dòng)中，更具“科學(xué)思維含量”的應(yīng)該是“設(shè)計(jì)水鐘”和“用水鐘計(jì)時(shí)”兩個(gè)活動(dòng)，通過

9、這兩個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與設(shè)計(jì)技術(shù)的緊密聯(lián)系，所以我對(duì)“做一個(gè)水鐘”進(jìn)行簡約設(shè)計(jì)：我利用PPT，簡單展示了水鐘模型的制作方法。然后在學(xué)習(xí)單的指引下，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)水鐘，簡約課堂環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加充分的科學(xué)實(shí)踐時(shí)間和空間。 2.注重學(xué)生評(píng)價(jià)，提升科學(xué)思維。 小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)，需要學(xué)生以科學(xué)知識(shí)為背景，更需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷思考、不斷改進(jìn)與提升，從而提升學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)生評(píng)價(jià)是實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方式。在本課中，我安排了學(xué)生全體評(píng)價(jià)（全體評(píng)價(jià)個(gè)體的水鐘設(shè)計(jì)），組間評(píng)價(jià)（組間測試水鐘計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性），組內(nèi)評(píng)價(jià)（分析自己小組的水鐘）。通過一系列的學(xué)生評(píng)價(jià)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試中的不足，思考改進(jìn)的方式、方法，修正自己的相關(guān)科學(xué)概念，提升科學(xué)思維。 3.利用學(xué)習(xí)單，呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐全過程。 在本課中，我利用學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生開展設(shè)計(jì)、制作、測試、分析、推算等研究水鐘的一系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并通過相應(yīng)的記錄，呈現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中的思考、發(fā)展。使課堂成為生本課堂，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。