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1、長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課通過設(shè)計讓學(xué)生找一找、說一說、量一量、折一折、畫一畫等數(shù)學(xué)實踐活動，從而掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級已經(jīng)初步直觀認(rèn)識過長方形、正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動手實踐，自主探究。教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

2、60;         2、能夠按照要求在方格紙上話長方形和正方形。          3、通過對比，了解長方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重點：認(rèn)識并描述長方形和正方形的特征。教學(xué)難點：了解長方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：上課之前，我們先來玩一個游戲，名字就叫做“猜猜他是誰？”我們班級有個女生，眼睛大大的，今天扎了個小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰嗎？生：猜測。師：咦，你怎么

3、這么快就猜出來了？生：回答原因。師：對了，剛才說的這些都是*的特征，其實我們每個同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？生：回答師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。不信，我們一起到幾何王國去瞧瞧。（課件出示：迎面走來一個機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問好）師：同學(xué)們，你們覺得這個機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？生：是由長方形和正方形組成的機(jī)器人。師：那長方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)長方形和正方形的特征。2、找一找，說一說師：其實

4、在我們的生活中，長方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長方形，桌子的面試長方形，椅子的面是長方形師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？生：正方形、長方形二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)1、探索長方形的特征師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長方形。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那你們能不能畫一個很帥氣的長方形了？生：能師：那哪個小朋友愿意來說一說他打算怎么畫？需要幾條邊，幾個角？生：四個角、四條邊。師：課件演示 生：上下的邊要一樣長，左右的邊也要一樣

5、長師：課件演示 生：四個角要是直角。師：一個長方形總算是畫好了？那老師有個疑問，是不是長方形就是有4條邊，對邊相等，四個角都是直角的圖形？。生：是，不是。師：同學(xué)們說了，可不算，我們得親自問一下長方形。課件出示：長方形說，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗證一下。師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法驗證一下長方形的對邊是不是相等，4個角是不是直角。生：我是用尺子來量一量對邊，看是不是相等。（課件演示）師：你的方法真不錯，用量的方法，不管多大的長方形，我們都可以用量的方法來知道對邊是不是相等。    那有沒有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰也來說一說）生

6、：我是用折一折的方法。對邊對折，完全重合，就說明對邊相等。師：那另一組對邊？生：演示另一組對邊對折。師：看來這個同學(xué)這么聰明地一折，為所有的同學(xué)打開了思路，看來要證明長方形的對邊相等，除了可以用量還可以用折，當(dāng)然還有其他的方法，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。師：我們已經(jīng)驗證了長方形的對邊相等，那他的四個角都是直角怎么驗證了？生：用三角板的直角比一比 師：同學(xué)們的方法很不錯，那現(xiàn)在想不想動手驗證下??？生：想。師：不急，在驗證之前，先看一下老師給你們的小提示。溫馨小提示：1、          

7、  以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。2、            采用“量一量”時，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。3、            完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上4、       &

8、#160;    挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？學(xué)生匯報驗證結(jié)果。師：同學(xué)們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長方形對邊相等，四個角都是直角。那現(xiàn)在這個問號是不是可以擦掉了？生：可以！2、探索正方形的特征。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)用你們的聰明才智發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，其實，我們學(xué)過的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學(xué)們，想知道嗎？生：想。師：老師。這邊有一個正方形，你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密了？生：猜測。四條邊都相等，四個角都是直角。師：那到底同學(xué)們的猜測是不是正確？我們還是得想辦法驗證一下。  &

9、#160; 那同學(xué)們能不能用剛才驗證長方形特征的方法來驗證正方形的特征，生：能。師：不急，我們還是得先來看一下活動要求。1、課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。2、采用“量一量”時，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。3、完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上4、挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？生進(jìn)行操作驗證，并匯報驗證結(jié)果。師：通過剛才的驗證，那這個問號能不能擦掉?。可耗?、鞏固練習(xí)，介紹長和寬過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們跟科學(xué)家一樣聰明，及善于觀察事物，又善于動手操作，和大家一起學(xué)習(xí)，老師覺得非常的開心

10、。課件：好像有人不服氣啊？原來是機(jī)器人丁丁，它說什么了？機(jī)器人丁?。何也攀亲盥斆鞯?，除非你們能答對所有的題目，我才會相信你們比我聰明。師：那同學(xué)們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力4個圖形，在數(shù)學(xué)上，我們把較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。（點出長方形與放置的位置沒有關(guān)系）師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。師：同學(xué)們真厲害，順利就完成了第一題，我們?nèi)タ纯炊《‖F(xiàn)在服不服氣。機(jī)器人丁?。汉撸瑒e得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習(xí)

11、題二：動手畫一畫畫一個長為6，寬為3的長方形畫一個邊為4的正方形4、比較異同點師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們?。∧俏覀?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已?jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點，又有什么不同的地方嗎？生：相同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。師：你歸納的真好，長方形的特征，正方形都滿足了，所以在數(shù)學(xué)上，我們也說正方形師一個特殊的長方形，特殊的地方就是它不僅對邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。那既然正方形和長方形有這

12、種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長方形哲出一個正方形？生：能師：同學(xué)們可以利用下課的事件動手折一折。 四：課后總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么了？ 五、教學(xué)反思     長方形與正方形這一課，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確地描述出正方形和長方形的特征。學(xué)生在一年級的時候，就已經(jīng)認(rèn)識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。所以在導(dǎo)入時，我通過“猜一猜，他是誰？”這個游戲，來讓學(xué)生了解辨認(rèn)一個物體或者圖形，只要抓住他的基本特性，為下面認(rèn)識這2種圖形的特征做鋪墊，其次游戲?qū)肟梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究

13、欲望。     其次，我通過畫一畫長方形的自畫像，讓學(xué)生清楚明白一個長方形的辨認(rèn)離不開它的邊和角。通過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了長方形的特征，接著滲透驗證的思想，讓學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動來驗證長方形邊和角的特征。而對于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動經(jīng)驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易。     最后，通過觀察活動，比一比長方形和正方形的特征，發(fā)現(xiàn)這2者之間的異同點后，點出正方形是特殊的長方形，但是由于時間的關(guān)系，這部分內(nèi)容只進(jìn)行到比較異同點，對于正方形是特殊的長方形，學(xué)生還來不及掌握。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時間的安排。