《《森林的開發(fā)和保護(hù)──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《森林的開發(fā)和保護(hù)──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ﹡精品文檔﹡ 《森林的開發(fā)和保護(hù)──以亞馬孫熱帶雨 林為例》教學(xué)設(shè)計(jì) 《森林的開發(fā)和保護(hù)──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué) 設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、讓學(xué)生了解森林的生態(tài)效益； 2. 讓學(xué) 生知道雨林的分布地區(qū)，理解雨林的全球環(huán)境效益； 3. 結(jié)合 圖表分析熱帶雨林生態(tài)脆弱性的表現(xiàn)及其原因； 4、了解亞 馬孫開發(fā)計(jì)劃的具體內(nèi)容，理解開發(fā)雨林帶來的影響； 5、 理解熱帶雨林的開發(fā)前途及治理措施。 過程與方法：閱讀“熱帶雨林與水循環(huán)“等圖，促進(jìn)觀察、析圖能力的形成；通過圖文結(jié)合的方式，

2、理解雨林系統(tǒng)的脆弱性，進(jìn)一步理解自然環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互制約的。會(huì)運(yùn)用材料分析歸納出雨林破壞的原因，通過對(duì)亞馬孫開發(fā)計(jì)劃、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)的辨析和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辯證的、發(fā)展的分析問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要性，樹立保護(hù)與合理利用森林資源的意識(shí)，形成良好的環(huán)境觀念；進(jìn)一步理解資源、環(huán)境與人口之間的內(nèi)在聯(lián)系和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、意義，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。 2 學(xué)情分析 學(xué)生已通過初中七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》“熱 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1/10 ﹡

3、精品文檔﹡ 帶雨林的危機(jī)”初步學(xué)習(xí)過亞馬孫熱帶雨林的作用、當(dāng)今巴 西國內(nèi)破壞熱帶雨林的主要現(xiàn)象；初步樹立了可持續(xù)發(fā)展的 觀念。對(duì)應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容更側(cè)重形象的圖 片、簡短的文字、簡單的結(jié)論和表象的認(rèn)識(shí)。 而高二學(xué)生的抽象、邏輯思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，有 更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力、信息獲取能力，以及綜合分析問題、 解決問題的能力，所以在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，體 會(huì)雨林現(xiàn)狀，提出開發(fā)和保護(hù)的措施，不斷完善地理整體性 觀念。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)及其產(chǎn)生的巨大影

4、響，雨林 被破壞的原因，雨林生態(tài)的脆弱性，雨林前途——開發(fā)還是 保護(hù)； 難點(diǎn)：雨林生態(tài)的脆弱性，雨林被破壞的各原因間內(nèi)在 邏輯關(guān)系，遷移農(nóng)業(yè)對(duì)于土壤肥力影響的動(dòng)態(tài)變化。 4 教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【講授】森林資源的開發(fā)與保護(hù) （課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案）導(dǎo)入新課： ( 播放森林的圖片 ) 觀看圖片，根據(jù)自身感受和已有知 識(shí)，歸納森林的一般效應(yīng)： 森林有調(diào)節(jié)氣候、 穩(wěn)定大氣成分、 涵養(yǎng)水源、 保持水土、 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家

5、原創(chuàng) 2/10 ﹡精品文檔﹡ 繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面的作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。 （附材料：每天每公頃闊葉林可吸收１０００千克二氧 化碳，放出７３０千克氧氣， 每年每公頃松林能滯留３４噸， ５萬公頃森林所含蓄的水量，相當(dāng)于一座容量為１００萬立方米的小水庫，夏季每天每公頃森林，可以從地下汲取７０噸—１００噸水，化為水蒸汽。 ） 課件展示圖片“世界主要森林分布示意圖” ，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地圖，掌握世界森林，特別是熱帶雨林（亞馬孫雨林）的區(qū)域分布特點(diǎn)。 全世界森林面積約

6、 38．6 億公頃，森林覆蓋率僅為 30％。 現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。 （過渡）接下來我們就一起深入了解亞馬孫熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。 一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 學(xué)生小組討論：以亞馬孫雨林為例，在熱帶雨林眾多的環(huán)境效應(yīng)中哪些能影響到全球環(huán)境，并探究其成因。 師生歸納總結(jié) : 1. “地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。 【合作探究】展示光合作用圖，理解光合作用原理 2016 全新精品資料 - 全新公文范

7、文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 3/10 ﹡精品文檔﹡ 如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化 ?為什么 ? 【教師總結(jié)】可從“地球之肺”的角度加以回答。 2. “巨型水庫” ：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。 【合作探究】雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響?（課件 展示教材圖 2.15 ） 【教師總結(jié)】為當(dāng)?shù)亟邓峁?50%的水汽來源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。 3. “基因?qū)殠臁保禾焐系叵拢ＷC全球物種多樣性。展示課件：展示有關(guān)雨林資源種類和數(shù)量的數(shù)字 4. “醫(yī)學(xué)寶庫”：研

8、究開發(fā)，庇佑人類健康幸福?！竞献魈骄俊空n本 32 頁材料 雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學(xué)研 究的寶庫。 拓展延伸：熱帶雨林被破壞的影響 【合作探究】亞馬孫熱帶雨林如此重要，如果被毀，將會(huì)帶來什么影響？在教師的指導(dǎo)下，完成如下表格： 雨林的全球環(huán)境效應(yīng)雨林破壞后可能帶來的影響“地球之肺” ：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡二氧化 碳增多，全球氣候變暖 “巨型水庫” ：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 4/10 ﹡精

9、品文檔﹡ 球水平衡水平衡失調(diào)，雨林地區(qū)氣候干旱，從而影響到全球水循環(huán)和水平衡 “基因?qū)殠臁?：天上地下，保證全球物種多樣性物種滅 絕 “醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福 （過渡）由此可見，亞馬孫雨林的存亡不僅僅關(guān)系著當(dāng)代居民的命運(yùn)，更影響著整個(gè)人類，整個(gè)地球。我們剛才的分析，有的是假設(shè)，有的卻已成為事實(shí)，那到底是哪些原因?qū)е滤找驿J減呢？ 二、雨林被破壞的原因 設(shè)問：熱帶雨林面積迅速減少，有沒有自身的原因？ 1. 自身特點(diǎn)——雨林生態(tài)的脆弱性 在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠

10、項(xiàng)鏈，這就是熱帶雨林。 在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動(dòng)物世界。其實(shí)，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境氣候會(huì)令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。 （學(xué)生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？ （教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比判斷，并思考問題）比較 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 5/10 ﹡精品文檔﹡ “溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖” ，

11、說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里，為什么。 2. 直接原因——人類的開發(fā) 設(shè)問：閱讀教材第 29— 32 頁，思考人類對(duì)亞馬孫開發(fā)的主要方式？ （ 1）發(fā)展熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè) （根據(jù)知識(shí)，讓學(xué)生明確）遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著 居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)課本 36 頁所提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。 活動(dòng)：熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè) （教師提示）本活動(dòng)以遷移農(nóng)業(yè)為例，分析人類活動(dòng)對(duì)雨林的影響。 ①閱讀圖 2.22 ，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。 同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學(xué)們

12、讀圖，描述遷移農(nóng)業(yè)的完整過程） ②閱讀圖 2.23 ，解釋遷移農(nóng)業(yè)從 A— B— c— D 土壤肥力的變化及其原因。 結(jié)合圖 2.24 ，評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移 的空間減少，遷移農(nóng)業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會(huì)對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？ （ 2）修建公路 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 6/10 ﹡精品文檔﹡ （ 3）移民到亞馬孫 （ 4）商業(yè)性伐木 （ 5）開辟大型農(nóng)牧場 3. 根本原因——貧困

13、 （過渡） 根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織報(bào)告， 1990～ 2000 年南美 洲共損失熱帶雨林面積 32 萬多 平方千米。 在過去的 30 年間，巴西境內(nèi)約 15%的雨林被毀，面積相當(dāng)于一個(gè)法國。綠色和平組織警告說，如果不采 取有效措施制止對(duì)森林的破壞， 80 年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護(hù) ?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。 三．雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù) 熱點(diǎn)討論：（教師出示問題） 1. 雨林的前途受到哪些因素的影響？ 2. 你對(duì)雨林的前途持何種態(tài)度 ?為什么？ （教師小結(jié)）受開發(fā)和保護(hù)

14、措施的影響，應(yīng)以全球的、 長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻 形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。面對(duì)全世界保護(hù)亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣腿嗣褚惨颜J(rèn)識(shí)到這種低經(jīng)濟(jì)效 益與高環(huán)境代價(jià)的開發(fā)是不可取的。 1992 年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，并制訂實(shí)施了一系列計(jì)劃和措施。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 7/10 ﹡精品文檔﹡ （學(xué)生活動(dòng)探究）結(jié)合圖 2.30 “熱帶雨林的保護(hù)”分析亞馬孫地區(qū)諸國關(guān)于保護(hù)雨林的六項(xiàng)具體措施是什么，這些措施對(duì)亞馬孫雨林的保

15、護(hù)起到什么具體作用。 課堂練習(xí)： 1. 地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)是（） A. 中緯度的溫帶草原 B. 低緯度的熱帶草原 c. 亞寒帶針葉林 D. 熱帶雨林 目前，北京森林總價(jià)值已達(dá)2000 億元，森林的環(huán)境價(jià) 值是食物價(jià)值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價(jià)值達(dá) 1000 億元。山 區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線， 2006 年要讓五環(huán)路沿線 全部變?yōu)榫G色。完成 2～3 題。 2. 五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（） A. 減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境 B. 減少城市的噪聲和 光污染 c

16、. 減少空氣中可吸入顆粒物的數(shù)量 D. 減輕光化學(xué)煙霧 的污染 3. 對(duì)遠(yuǎn)郊地區(qū)進(jìn)行綠化，最主要的作用（）①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產(chǎn)量③開發(fā)旅游資源④增 A. ②④ B. ③⑤ c. ①⑥ D.①⑤ 課堂小結(jié)：雨林開發(fā)的背景是復(fù)雜的，既有發(fā)展中國家 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求，也有發(fā)達(dá)國家 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 8/10 ﹡精品文檔﹡ 國際市場的牽動(dòng)。因此破壞雨林，責(zé)任也不全在亞馬孫地區(qū)的國家和居民；保護(hù)雨林，更是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國家應(yīng)該

17、承擔(dān)更多的責(zé)任。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例森林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土；防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng) 田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵 一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 1. “地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。 2. “巨型水庫” ：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。 3. “基因?qū)殠臁保禾焐系叵拢ＷC全球物種多樣性 4. “醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福二、雨林被毀的原因 1. 自身特點(diǎn)——雨林生態(tài)的脆弱性 2. 直接原因——人類的開發(fā) 3.

18、 根本原因——貧困 三、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù) 教學(xué)反思：本課以“問題”為起點(diǎn)和方向，引導(dǎo)學(xué)生調(diào) 動(dòng)已有地理知識(shí)和技能以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔，從布幫助學(xué)生一步步解答問題。在整節(jié)課中，能過閱讀 教材、圖表、補(bǔ)充資料提高學(xué)生分析信息、 獲取信息的能力， 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 9/10 ﹡精品文檔﹡ 同時(shí)將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認(rèn)識(shí)到保護(hù)森 林、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立人地和諧的發(fā)展觀。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 10/10