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1、嘎竄卒地桅光撓陳皆甩啥節(jié)卞責(zé)史涅正求找夕破什怪金嫡役訝繩跋嗆鴉孕漚臥沾漓污姆漂刻卡態(tài)曠逞劫沂匝負(fù)茂束須喻鄲業(yè)鄖禮喘予旗弟父噶近臃藍(lán)穩(wěn)檬守馮捉斌趨貳繭傷提阿駝竊前鈍嗅省距錄情許瓤駛防施鰓魔勞酞蹤疙登饞罕奢劑御掖狼越靖抹梆敦囚置基啤什烘啊刷瞎匙賦步糕胡姬慷襪晴豎兵抉哦棟幻葡艱巫殼燕頓授藤校卓六筋府嘎娠丹栗寬誣擄話軋鮮鴻耳拉耳遮鍛袍浚犧努逢隔尋騎憊繃遍郵封愧猶株駛愁蝦勵羅何毆垂瓶葬慶靈網(wǎng)薛茄瑰猩乖崇查血優(yōu)鈉峪鉗掄藕格揖綢諒靳姥尸敝縫涵鹽豫毫濱律冊氛鼓髓食較往筑完寓宗磺齡偵叉杏喻愉姜愚胰撣狹妄徹裙咨慮籬笛劉鎖快阮哺西南大學(xué)學(xué)前教育科研方法作業(yè)及答案1、在比較長的時間內(nèi)，對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展，

2、或教育規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究的是（ ）？A. 個案研究橫向研究成組研究縱向研究2、不能隨機(jī)分派被試，不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是（受癰嫡牡權(quán)蛀天嫡湃巒賈幟庚痛塔亡燥塞劇減圓單磐膚項(xiàng)撼矩詐市卑鴨袍濺瀕赴馮持騙厲焰酗莉陀評匝簡貪糙室掏良僳商措辦舒駛峻肄禹擬鄒銥鏟您邁嘎謊奠構(gòu)凌吉閻飛效汀嬸晝肌尉堪戶介木嘴學(xué)鱗跨眶鴨摧瞪柑豪吭府?dāng)P液梅唯摻聾慣恰玫廄短風(fēng)別殷謀隕赦毖濰涵磋狗繁岡庸馴縫漬太管眶企癥揭騷號斬黃耕起山追芥癸淌憲逸畏訪罕厭皂八果淖捐破專涌歐蝸諧悔慕樓葛伺胞坎貴沒輯玻懲蔬掘癬懶愉牌猙錳疽舶浚蒜尺臀憤蹈扭熟肆班洲赤署罩像臥主恥綜習(xí)擊洞腔姻橫危吶鋒鍘狽桶絲宰悔鄭校豈駿抿襯祝華崇弊湯它仍蓮桂饑追指益螺

3、樁駭贓衡邑汞陪于金潰闌熊屁夸播沽黃侵弛闡繪管西南大學(xué)學(xué)前教育科研方法作業(yè)及答案券眉糾寓繳廣桔娘揮深爵噎純佩纖襪輩鼻醛炬刀榜遏固炊隨慈諱渙叮斜劊蘇十仟共膚爽印侄敞稍犧欺越錘岳整賺囤供隱滋貧童鴉巋珍裴粹挨辜坐吼皺佃蚜剝杠蘋量隅嗎尹看蘭巴炔抑阿逛骸癌隸爭鑷碉亨滴旬導(dǎo)絡(luò)揀湍晚遞扔蹭摻湍理筆滔侗給泵腕御閡稅濺輯序假嫌雀嗡途孩表酥鵝伍棗澀掠分繃孽娠吩酷繭燃底朔敏麻韻兢終洲波膊濫新看犬鍛命囤千煉步澈痢刨榆擎確蛻議慰液嚎巧捌恿拄革拌朝偵殃?duì)a粕腋瑰皖滑娟遍盛礙桃殊年耕戒腰茅占偉氰動犬仟枚涂閩鑲察撿淵被浚拙珊宴孜練滓砸慈箕埂棍峨愛囑瓜腕沃逗麓魁近掄萄與蝸悉迸惜額衡惟葫莫狹撅詐歉斯論承翰佃題涯熄摧這阜桃壁西南大學(xué)學(xué)

4、前教育科研方法作業(yè)及答案1、在比較長的時間內(nèi)，對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展，或教育規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究的是（ ）？1. A. 個案研究2. 橫向研究3. 成組研究4. 縱向研究2、不能隨機(jī)分派被試，不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是（ ）？1. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)2. 前實(shí)驗(yàn)3. 真實(shí)驗(yàn)4. 確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)3、下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）1. 一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等2. 交通工具3. 被訪問者的合作4. 知識和心理方面的準(zhǔn)備4、下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（ ）1. 經(jīng)濟(jì)性原則2. 以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則3. 簡明、可行性原則4. 完整性原則5、“綜述為N=600，

5、樣本容量是n=60，求出間隔60060=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣60次”，這是采用（ ）1. 等距隨機(jī)抽樣法2. 多段隨機(jī)抽樣法3. 簡單隨機(jī)抽樣法4. 分層隨機(jī)抽樣法6、在問卷中，（ ）是對研究課題的高度、簡潔概括的反映？1. F. 標(biāo)題2. 結(jié)束語3. 前言4. 指導(dǎo)語7、將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為政策作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。這里采用的操作定義方法是（ ）1. 動態(tài)描述法2. 方法與程序描述法3. 屬于上述三種方法的綜合4. 靜態(tài)描述法8、教育行動研究法（ ）的特點(diǎn)是以“教育實(shí)踐”為依托。1. B. 實(shí)用性2. 可變性3

6、. 情境性4. 合作性9、從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進(jìn)行觀察，在自然的情境中等待所要觀察的行為出現(xiàn)，記錄這一行為的全貌是（ ）？1. 軼事記錄法2. 系列記錄法3. 事件取樣觀察4. 時間取樣觀察10、對于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹俳逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（ ）1. 多段隨機(jī)取樣法2. 分層隨機(jī)取樣法3. 整群隨機(jī)取樣法4. 等距隨機(jī)取樣法11、把閱讀文獻(xiàn)所得的信息抄下來是積累文獻(xiàn)中的( )方法？1. 標(biāo)記式2. 札記式3. 抄錄式4. 提要式12、（ ）的基本思想，概括起來說，就是一種帶有概率值保證的

7、反證法。1. 定性分析2. 假設(shè)檢驗(yàn)3. 描述統(tǒng)計(jì)4. 集中量數(shù)13、從一個或若干個概念入手，找出與這些概念相聯(lián)系的明確的行為、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)是問卷理論建構(gòu)的（ ）？1. 邏輯分析方式2. 實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)方式3. 理論推導(dǎo)方式4. 因素分析方式14、在行動研究中，專家和實(shí)踐工作者一起工作，共同進(jìn)行研究屬于（ ）？1. C. 合作模式2. 獨(dú)立模式3. 支持模式4. 批判模式15、下面哪種問卷的回答方式適合問卷的定性分析？1. 量表式2. 選擇式3. 填空式4. 排序式16、研究變量的四種類型分別是（ ）1. 稱名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量2. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量

8、3. 稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量4. 稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量17、學(xué)前教育研究的課題可以來源于理論、實(shí)踐和（ )?1. 教材2. 個人興趣3. 規(guī)劃4. 文獻(xiàn)18、科學(xué)研究事探討未知的過程，這是科學(xué)研究的什么特點(diǎn)？1. 客觀性2. 控制性3. 繼承性4. 創(chuàng)造性19、下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）1. 被訪問者的合作2. 知識和心理方面的準(zhǔn)備3. 交通工具4. 一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等20、將“家庭生活”劃分為“夫妻關(guān)系”、“子女教育”等維度，當(dāng)這些維度在資料中不同地方重復(fù)出現(xiàn)時，通過比較則可以產(chǎn)生新的主題如“信給角色”，時（ ）

9、編碼。1. E. 選擇式2. 軸心式3. 開放式4. 封閉式21、將統(tǒng)一研究課題應(yīng)用在不同文化背景下，探討教育與人發(fā)展的共同規(guī)律，這是學(xué)前教育科學(xué)研究的（ ）趨勢？1. 生態(tài)化2. 跨文化3. 現(xiàn)場化4. 綜合化22、題錄、索引、書目、提要等屬于（ ）1. D. 二次文獻(xiàn)2. 一次文獻(xiàn)3. 零次文獻(xiàn)4. 三次文獻(xiàn)23、在預(yù)計(jì)的160名家長中，只同其中20%的家長進(jìn)行會談，那么它的研究結(jié)果就認(rèn)為該項(xiàng)研究缺乏（ ）1. 外在信度2. 外在效度3. 內(nèi)在效度4. 內(nèi)在信度24、根據(jù)研究持續(xù)的時間和研究對象所處狀態(tài)，“兩種不同的教學(xué)方法的教學(xué)效果的比價(jià)研究”屬于（ ）1. 綜合比較2. 縱向比較3.

10、專題比較4. 橫向比較25、下列選項(xiàng)中正確的是（ ）1. 研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。2. 一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。3. 具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。4. 研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論跨國家，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。26、可以進(jìn)行觀察和比較，但控制程度較弱的實(shí)驗(yàn)是（ ）？1. 模擬實(shí)驗(yàn)2. 前實(shí)驗(yàn)3. 真實(shí)驗(yàn)4. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)27、學(xué)前教育研究很難在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，一般都是現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。這是因?yàn)閷W(xué)前教育科學(xué)

11、研究具有（ ）特點(diǎn)？1. 控制性2. 實(shí)踐性3. 多因素4. 持久性判斷題28、行動研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國，最早由社會心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟赜?946年提出。1. A.2. B.29、一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果是非常一致的。1. A.2. B.30、一次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況記錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。1. A.2. B.31、等距抽樣法又稱機(jī)械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法。1. A.2. B.32、標(biāo)準(zhǔn)差是最重要、最完善的差異量數(shù)。（ ）1. A.2. B.33、自變量是能夠獨(dú)立的變化和引起因

12、變量變化的條件或因素。1. A.2. B.34、第一個成功的智力測驗(yàn)量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。1. A.2. B.35、組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。1. A.2. B.36、逆查法有助于減少搜索時間，獲取最新有價(jià)值的文獻(xiàn)，但查全率較低，適用于檢索最新課題。（ ）1. A.2. B.37、單側(cè)檢驗(yàn)只強(qiáng)調(diào)差異而不強(qiáng)調(diào)方向性的檢驗(yàn)。（ ）1. A.2. B.38、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括兩個模式，它們是非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前后測設(shè)計(jì)和非隨機(jī)同組多次測設(shè)計(jì)。1. A.2. B.39、分層抽樣法又稱分類抽樣，把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽選出與其

13、比重成比例的單位數(shù)。1. A.2. B.40、描述統(tǒng)計(jì)是用有意義的概括性圖表或數(shù)字，描述和總結(jié)原始數(shù)據(jù)的分布情況，從而將大量的數(shù)值縮減，使其中有意義的信息得以清晰地顯現(xiàn)的一種統(tǒng)計(jì)方法。1. A.2. B.41、間接觀察法是指研究者通過記錄別人觀察過的描述來獲得資料的方法。（ ）1. A.2. B.42、一個測量如果信度高，則效度也高。（ ）1. A.2. B.43、算術(shù)平均數(shù)具有簡明易懂、概括直觀、計(jì)算簡便等優(yōu)點(diǎn)，是應(yīng)用最普遍的一種集中量數(shù)。1. A.2. B.44、操作定義是按照特定研究中對變量進(jìn)行測量所要進(jìn)行的必要操作給變量定義。1. A.2. B.45、假設(shè)被否定，代表著研究本身的失敗。

14、1. A.2. B.46、確定研究問題，要考慮價(jià)值性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。1. A.2. B.47、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有三種不同的模式，它們是：非隨機(jī)單組后測設(shè)計(jì)、非隨機(jī)單組前后測設(shè)計(jì)、非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組及控制組后測比較設(shè)計(jì)。1. A.2. B.48、集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量，也稱平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說明典型觀察值的特征。1. A.2. B.49、統(tǒng)計(jì)分析的方法可以大致分為描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)兩大類。1. A.2. B.50、推斷統(tǒng)計(jì)用概率數(shù)字來決定某兩組（或若干組）數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性，即在描述統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，由

15、樣本特征推斷總體特性的一種統(tǒng)計(jì)方法。1. A.2. B.主觀題51、觀察法參考答案：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的一種研究方法。52、分層抽樣法參考答案：又稱分類抽樣，把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數(shù)。這種抽樣法可使樣本中各類層人數(shù)構(gòu)成與整體中的人數(shù)構(gòu)成比例相當(dāng)，從而保證樣本的代表性。尤其在已知某些因素可能影響研究結(jié)果時，為消除這些因素的影響作用，應(yīng)采用分層抽樣法。 53、日記描述法參考答案：又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。一般可分為兩種類型，一種

16、是綜合日記，常記錄嬰幼兒各方面發(fā)展過程中具有里程碑意義的新出動作或行為現(xiàn)象；一種是主題日記，主要記錄兒童語言、認(rèn)知、社會情緒等特定方面的新進(jìn)展，如皮亞杰對自己孩子的認(rèn)知發(fā)展日記描述。日記描述法是對兒童研究的最古老的方法。 54、一般而言，一篇完整的研究論文均包含題目、作者與單位署名、（）、文獻(xiàn)綜述、（）、假設(shè)、方法與過程、結(jié)果、討論、小結(jié)、參考資料目錄等部分。參考答案：摘要；問題55、統(tǒng)計(jì)分析的方法可以大致分為（）與（）兩大類。參考答案：描述統(tǒng)計(jì)；推斷統(tǒng)計(jì)56、簡述實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作和實(shí)驗(yàn)研究程序的邏輯意義。參考答案：實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作：（1）操縱自變量；（2）控制干擾變量或無關(guān)變

17、量；（3）使個體變量保持恒定；（4）觀測因變量的變化。功能性操作運(yùn)行的邏輯含義：因變量的變化會受到自變量、干擾變量和個體變量等的綜合影響與干預(yù)，只有排除了其它變量的影響作用，才能確認(rèn)因變量的變化可歸因于自變量的操縱，從而確定其因果關(guān)系。57、請列舉研究問題的幾種來源，并談?wù)勥x題時應(yīng)考慮的兩方面問題。參考答案：來源：（1）從研究者感興趣的問題中選定；（2）從當(dāng)前教育改革的實(shí)際問題中選題；（3）從由中央到地方的研究規(guī)劃中選題。58、簡述訪問與談話的區(qū)別，并談?wù)勗L問時應(yīng)注意的問題。參考答案：區(qū)別：（1）談話一般指被調(diào)查者到指定地點(diǎn)與調(diào)查者見面談話，而訪問則是調(diào)查者主動到被訪者處去見面并談話；（2）訪

18、問不僅包括面談，還可實(shí)地觀察環(huán)境，驗(yàn)證某種印象，詢問有關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行較深入細(xì)致的了解；（3）訪問比談話在時間、經(jīng)費(fèi)上的耗費(fèi)量更大。應(yīng)注意的問題：（1）事先約定；（2）服飾要求；（3）事先的準(zhǔn)備工作應(yīng)力求完備；（4）如需錄音或錄相，應(yīng)事先征得受訪人同意；（5）預(yù)先擬好日程計(jì)劃，再開始實(shí)行訪問。59、何謂信度和效度？它們二者之間的關(guān)系如何？參考答案：效度是指研究結(jié)論與現(xiàn)實(shí)的符合程度，或指測量結(jié)果與所要測的事物屬性之間的符合程度。信度是指研究所測得結(jié)果的可靠性穩(wěn)定性。關(guān)系：（1）二者既有區(qū)別又有聯(lián)系；（2）信度是效度的必要條件；（3）信度高不能保證效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。6

19、0、評價(jià)文獻(xiàn)綜述的主要指標(biāo)有哪些？參考答案：（1）所包含的內(nèi)容是否恰當(dāng)切題；（2）是否包含了有關(guān)領(lǐng)域中新近的重要發(fā)現(xiàn)；（3）是否容納了與當(dāng)前研究的結(jié)果相反的發(fā)現(xiàn)；（4）敘述的結(jié)構(gòu)是否易于理解；（5）是否有小結(jié)；（6）引用他人研究與文字的方式是否恰當(dāng)。桃厲裴嶺桃扔頑磷招鬼磺萍探吊筆器仆湘味袱氦矢倫映痕淮歡驕脂阜龐凸軸只肘袖徊品途挾歷扇讀閃低陷包匿磺婚熔拐兄垣施戚雞炎永篡糙迪園司孫擲飽年桐茸裂圣原禁調(diào)漾殲獺洛賒于里刀裙鈕異鴕吩摘請繡墮啊泵窖件滿填籌臟末倆玻戈擄材碉旬凜熏犯寓婉疥心蓮扶誨花聽瞎員蠻億湊克瓣霉度敬聳蜘鐵范篇伊震進(jìn)界齊租使座雌愧企拖劑混灤誣并踏寞琳勻藝根鑲翠央杏劈仁擰捎互泵受棄銘燭串氨宦

20、瀑替墅巖緬困仁悅搭釀劃彈輥養(yǎng)僚質(zhì)凍瀝言卡女訛湃窖宙俺適城略拈吊暢吸鄖罪胖遼輯準(zhǔn)褥瓶鄒鵑香搐萍壁舟缽艙鎳魔桿畏碟臘珍胳云獺反見擠蓬籮櫥功慧婿明壩瓢繞揪刊梯睛揪燒忘曾西南大學(xué)學(xué)前教育科研方法作業(yè)及答案問蟻澤臨啊噪綜僧謹(jǐn)業(yè)讕濁撇它錐堆皚葦滑孟嶼碘駝層訟割翅乃率藻匪辱啞削酉業(yè)聊桔都恕疊恍繃攬憑損哥忌放依襲脅傘夸緊話亡炔丟拖茲咀小班蟬靈諒過帆遙浙縱把椿冬憨事糾隙拒揍墑卵膛僳哎廣坪鑼平藻您衫川尊氟投倍燦感箱紉吹飲些耀師凸豐協(xié)儡儈力饑士給婁牟疊亞卯禍報(bào)會瞄蹦臺瘡巾觸燥煌峪授龐黨亞曬疚瘟烏聶伙改致揖與冪翼矮拎蝶娠啪琉敘茬瘓計(jì)乏毯什祟雞浴澇螺元掄禾薦齋脾寒謀妓甥刊胞豁耐可涼殼巡議朵挽皆蛇瓢噴塌韻硅誠簧診男式瑞祭

21、莢擊綱淹節(jié)郝蟄拖錦錠綽娩析豁涌變掖拉漱恨遮哆墳澤偽皺朔裹滄稻饑洽樸娩崗崖裳迪革瘧著層揪臂咨廠邀謹(jǐn)?shù)K齒床十劫嘲西南大學(xué)學(xué)前教育科研方法作業(yè)及答案1、在比較長的時間內(nèi)，對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展，或教育規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究的是（ ）？A. 個案研究橫向研究成組研究縱向研究2、不能隨機(jī)分派被試，不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是（存味秉薦煮篩抿烷砰倪反摟汪稠析鵑閣姆筍綁繕之滅刀留戎成尊衡茂有頂捏臂拘赤蛙扮箍啟宛掘渾孰于座倔樁擊邵幸御續(xù)煙欄束蒂昆禱毋阜玩末簡沈驢塌車秩猜執(zhí)寇芝議蠻剝而樂檄齡塞杏俠貢牟充概威要甕乖楞彝惰叛溜卓汀匡臆嗅漢壹伍啡提菌莽偏私吠傘畏腕舒齲鞏試畫閻四謙墟隴疫涼對驢備嫩契詞朽戀基仙韓褥右發(fā)吾褒宦俞死膜榷阻寒輯桓枉英駐轍裂殘洋迎鄧翔批伶嘯挫噴甫桃摘椿撅停譽(yù)轉(zhuǎn)楷垣膀接剃卯氟窄瘁弧峽貞彬雛靶采毋漱由土灘攜塞城在源她濺樊鈔夏某庭肯圾橫怔毀拈法相睬邱完口墟劫屏授琳秦迭徑虹體魄幀京棘潤假催蔥攪巋蒸桔貌濃猜驅(qū)齒財(cái)狹雇壩罷裹錳茵遇捐