《數(shù)學(xué)教案－拋硬幣拋硬幣的時候》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)教案－拋硬幣拋硬幣的時候（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)教案拋硬幣 拋硬幣的時候拋硬幣教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊課本第92-93頁。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新知1、螃蟹賽跑。(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認(rèn)為哪

2、一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說出不同的意見。）2.引入課題。師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪校行┦虑槭强隙ǖ?，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。二、活動體驗，深入探究過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。摸球游戲1、 任意摸一個，全是紅球。(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）大家看到了，袋子里裝的全是紅

3、球?，F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？指名學(xué)生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色 ），摸出后再放進口袋。（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？（3）小結(jié)：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（貼上“一定是”）2、任意摸一個，不可能是紅球。(1)小朋友再來看這袋球，（出示裝有3個黃球，3個綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？老師也把它裝在布袋子里，請小朋友在小組里討論一下，（師指著

4、布袋說）在這個袋子里任意摸一個球，能不能摸到紅球呢？（2）交流：誰來說一說，從這個袋子里任意摸一個球，能不能摸出紅球？（從這個袋子里任意摸一個球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？（3）教師小結(jié)：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個，不可能是紅球。（貼上“不可能是”）2任意摸一個，可能是紅球。（小組活動）（1） 小朋友想不想自己動手摸一摸？好！接下來，請每小組的小組長拿起塑料袋，從籃子里拿出3個紅球放進袋里，再拿3個黃球放進去。（學(xué)生放好后）應(yīng)該怎么摸呢？請小朋友們聽仔細(xì)了。（課件演示摸球規(guī)則）聽明白了嗎？好，請小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個球，組長對每人摸出的什么球做

5、好記錄。注意：摸的時候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？（2）這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢？小組長先來匯報一下。（教師根據(jù)匯報在小黑板上作好統(tǒng)計）現(xiàn)在來看，我們?nèi)嗝咳巳我饷粋€球，摸到紅球有多少次呢？（算出個數(shù)）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數(shù)）(3)討論：在剛才的游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們再來任意摸，你認(rèn)為會摸出什么顏色的球？根據(jù)情況問學(xué)生：能不能肯定一定是紅球(黃球)？還有可能會摸出什么顏色的球？現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球，任意摸一個，結(jié)果會怎樣？(4)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在又有紅球又有黃球

6、的袋子里，（貼圖）我們?nèi)我饷粋€，可能會摸到紅球，也可能會摸到黃球。（貼上“可能是，可能是”）4、延伸。接著我們來看這三個口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。）誰來說一說，從每個口袋里任意摸一個，會是怎樣的結(jié)果？ 、裝花片比賽。說明規(guī)則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個小塑料袋，請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi),注意一定要想好了再裝。1要求：任意摸一個，一定是紅花片。在小組里討論，你認(rèn)為袋子里應(yīng)該怎樣裝花片？然后在班內(nèi)交流，說說為什么這樣裝。2 要求：任意摸一個，不可能是紅花片?；顒樱毫诵〗M合作完

7、成。反饋：師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，并說說是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。還能有其他的裝法嗎？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來，集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以糾正?，F(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片，應(yīng)該怎樣裝？3 要求：任意摸一個，可能是紅花片?；顒樱好總€小組開始裝花。看看哪個小組裝得快。交流：你們在袋子里裝了幾種顏色的花片？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，集體討論裝得對不對？如有錯誤，加以糾正?，F(xiàn)在你知道要求任意摸一個，可能是紅花片，應(yīng)該怎樣裝？討論：任意摸一個，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺得在裝花片時要注意些

8、什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。）轉(zhuǎn)盤游戲。1、分析p ：（師出示轉(zhuǎn)盤）這是一個轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針會指在哪里？如果學(xué)生只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）2、體驗：是不是真的會出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉(zhuǎn)盤試試看，注意：每個同學(xué)只轉(zhuǎn)兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里？師：現(xiàn)在再來說說看，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針會傍在哪里？師:的確，在生活中有些情況一定會發(fā)生，有些情況不可能會發(fā)生；還

9、有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生嗎？現(xiàn)在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高1、（課件出示）女：太陽一定從東方升起。師：為什么她用了“一定”來說？2、男：今天老師可能會表揚我。師：他用了什么來說？為什么用“可能”？3 我的年齡不可能比媽媽大。師：為什么她用“不可能”來說？4你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎？學(xué)生說，師注意評價。四、課堂小結(jié)：1、今天，我們一起研究了“可能性”的問題，你學(xué)得開心嗎？你知道了些什么？2、回家后把學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好第 8 頁 共 8 頁