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1、日新又新我常新教學設計 《一個新家》的教學設計 《一個新家》的教學設計 石家莊市東馬路小學 劉媛媛 教材分析^p ： 動物：啄木鳥（枯死的大樹是它天然的家） 小松鼠（可愛、靈活、頑皮、跳躍） 貓頭鷹、林貂（爺爺為什么能辨別出來？） ↓↑相互依存 植物：草莓（為什么長的鮮紅鮮紅、又甜又酸？） 木耳（新鮮：水靈靈、半透明，長在枯死的樹干上） 蘑菇（肥壯的、許多） 中心問題：爺爺撫摸著大樹，欣慰地笑了 （爺爺為什么撫摸大樹？又為什么欣慰地笑了？） 教學目標： 知識與技能目標： 1．認識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個生字，會正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣

2、、帽、刺、撫”10個生字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3．正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關系。 過程與方法目標： 1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。 2．繼續(xù)培養(yǎng)學生提問的能力，并培養(yǎng)學生通過讀書解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 學會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。 教學設計： 錄像課教案： 一、導入： 師：同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。 （出示課件：大樹） 生：大樹。 師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹，能給我們帶來哪些好處？ 生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣…… （找4—5名學生回答

3、） 師：是啊，大樹能給我們帶來許許多多的好處，它不愧是保護自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類的朋友?？墒牵斁G色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時候，這樣一棵枯死的大樹（出示課件：枯樹），還能為我們做些什么嗎？ 師：今天，就讓我們帶著這個疑問走進課文《一個新家》。 （出示課件：課題）（板書：課題） 師：請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看這個家里都有哪些成員？一邊讀一邊把他們劃出來。 （出示課件） （學生自讀課文3—5分鐘） 師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們讀的特別認真，勾畫的也很仔細。請大家告訴我，這個新家里都有誰？ 生：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇 師：這么多小動物、植物都住進來

4、了，那，誰是最先住下來的？ 生：啄木鳥。 （出示課件） 師：啄木鳥為什么住在這?。? 生：“啄木鳥就愛住在樹洞里” 師：看來啊，這棵枯死的大樹為啄木鳥提供了一個天然的家。 師：緊接著住進來的是誰？ 生：小松鼠。 師：是什么樣的小松鼠？ 生：活潑的、靈活的、跳躍的…… 師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？ 生：小松鼠的大尾巴閃了一下 師：瞧，就是這樣的，（出示課件）多么靈活的小松鼠啊，你都來不及和他打個照面，只看到了它的大尾巴，誰來讀一讀？ 師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來，說明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來讀一讀么？ 師：接下來出現(xiàn)的這兩種動物可不是一般人能見的到的，它們是

5、誰？ 生：貓頭鷹和林貂。 師：小孫子親眼看到它們了嗎？ 生：沒有，是爺爺告訴他的 師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了？ 生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。 師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進來了，這說明了什么？ 生：爺爺熟悉它們…… 師：爺爺是護林員，他對這片林子非常熟悉，憑借多年的護林經(jīng)驗，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。 師：看到這么多小動物都在這安家了，小孫子不由得說：“這棵大樹，它快變成動物招待所了。”你們覺得呢？ 生：是。 師：招待所可是要收費的啊，而這棵大樹呢？ 生：免費的。 師：

6、那你現(xiàn)在想對大樹說點什么嗎？（出示課件） 生：大樹真?zhèn)ゴ蟆? 師：是啊，大樹無私的用自己的身軀為這么多的小動物提供了棲身之所，讓小動物們在這里生活得其樂融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。 師：大樹不僅是動物招待所，在它的周圍還有許多植物呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)了。 師：都有誰？ 生：草莓。 師：這是什么樣的草莓？ 生：鮮紅鮮紅、又甜又酸 師：瞧，（出示課件）這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰來讀一讀？ （2—3名） 師：你知道草莓為什么長得這么好么？ 生：大樹的滋養(yǎng)、動物的糞便 師：善于觀察的小孫子在爺爺?shù)囊龑拢€發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：木耳。 師

7、：你們見過木耳么？你們見到的木耳長什么樣啊？ 生：黑的，泡過的…… 師：你們見過新鮮的木耳么？看看書上，新鮮的木耳長什么樣？ 生：水靈靈、半透明的。 師：就是這樣的（出示課件） 師：接下來又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：蘑菇！ 師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮啊？ 生：小孫子又仔細地看了看周圍的地面，興奮得跳了起來：“蘑菇！爺爺那么多蘑菇?；疑?，黃色的，真有意思，他們長得多肥壯！” 師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么？ 生：喜歡。 師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿了一帽子，這時，爺爺是怎么說的？ 生：“夠了，夠了。”爺爺阻攔說，“

8、留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！” 師：從爺爺?shù)脑捴?，你讀懂了什么？ 生：爺爺很善良、爺爺愛護小動物、爺爺把小動物當作自己的孩子…… 師：于是：“老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爺爺為什么欣慰的笑么？（出示課件） 生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。 生：因為很多動物和植物找到了自己的新家，他為小動物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。 生：因為森林又煥發(fā)了更加旺盛的生機，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。 （動物有家了、枯死的大樹不是沒有用的、大家在這里過的很開心、小孫子增長了見識……） 師：同學們，你們喜歡這個新家么？如果你就是這個家庭的一員，你愿意扮演誰？你每天的生活又是怎樣呢？請同學們以“一個新家的生活”為題，寫一寫你快樂的新家生活吧。 （出示課件） 學生交流。 第 8 頁 共 8 頁