《《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課時(shí)十幾減7、6獎(jiǎng)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3及【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握十幾減“做一做”。7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。42 .能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算3 .培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法。源教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1 1) 口算。11-9=11-8=14-8=13-9=(2)填一填。()+8=12()+9=16()+8=1114-9=13-8=9+ () =178+ () =16()+9=152 .導(dǎo)入。師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜆窐吩诟墒裁?好嗎？生：好！【新課講授】1 .

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。出示例3情景圖。師：明明和東東在干什么呢?生1:他們?cè)诳唇痿~。生 2：他們邊看金魚邊討論問題。師：他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？生 1：東東問明明：一共有13 條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？生 2：明明問東東：一共有13 條金魚，紅的有6 條，黑的有幾條？師：觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問題嗎？生：能。師：那好，請(qǐng)同學(xué)列出算式，再想一想用什么方法計(jì)算。2 .探索算法。（ 1）獨(dú)立計(jì)算，合作探究。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：紅金魚：13-7=6黑金魚：13-6=7師：你是怎么算出13-7=6， 13-6=7 的？能給明明和東東講一講嗎？（ 2）交流、匯報(bào)算法。生 1：從

3、明明和東東的對(duì)話中，已經(jīng)說出了黑金魚有7 條，紅金魚有6 條。生2：求黑金魚的條數(shù)， 10-6=4， 4+3=7， 7 條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)， 10-7=3，3+3=6， 6 條紅金魚。師：你用的是什么方法。生 2：破十法。生 3：我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚 6 條，黑金魚7 條。生 4：這樣算得快， 7+6=13， 13-7=6， 13-6=7， 7條黑金魚， 6 條紅金魚。師：你這用的是什么方法？生 4：想加算減法。（ 3）組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。（ 4）教師有導(dǎo)向

4、性的小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第14頁“做一做”第1題。此題借助學(xué)具實(shí)物圖鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路。可由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。2 .完成教材第14頁“做一做”的第2題。此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路，提高學(xué)生“想加算減”的自覺性。3 .完成教材第14頁“做一做”的第3題。此題用填口的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減” 的思維水平，逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。答

5、案：1.14-8=614-6=815-8=715-7=82.17,9,8 15,6,916,9,73.4,45,56,6【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？（十幾減7、6）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。師：像十幾減7、6這樣的題目，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。氮教字版書第4課時(shí) 十幾減7、6紅金魚：13-7=6黑金魚：13-6=7教竽反思學(xué)生是有差異的， 正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異， 實(shí)施有效的因材施教， 是使每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，教師尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行計(jì)算， 任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。 每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。