《高中生物必修3教學(xué)計(jì)劃 高中生物教學(xué)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物必修3教學(xué)計(jì)劃 高中生物教學(xué)計(jì)劃（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中生物必修3教學(xué)計(jì)劃 高中生物教學(xué)計(jì)劃生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。以下是WTT整理的高中生物教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。篇一：高中生物教學(xué)計(jì)劃高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。一、本校高中三年課程規(guī)劃高一：第一學(xué)期：必修1分子與細(xì)胞每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）第二學(xué)期：必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境每班每周兩課時(shí)

2、（含復(fù)習(xí)考試）高二：第一學(xué)期：必修2遺傳與進(jìn)化每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）第二學(xué)期：選修3現(xiàn)代生物科技專題每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）高三： 第一學(xué)期：選修1生物技術(shù)實(shí)踐 每班每周四課時(shí)國(guó)慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)主干知識(shí)與知識(shí)缺漏 進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核

3、心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來(lái)有以下五個(gè)方面：（2）面向全體學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資，發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開。（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

4、探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。（4）注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對(duì)人類發(fā)展的影響。2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式在探究課的設(shè)計(jì)中

5、，要注意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和達(dá)成結(jié)果的一致性，并要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：提問(wèn)的技能提問(wèn)的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準(zhǔn)備問(wèn)題的能力，又要具備臨時(shí)提問(wèn)的能力。準(zhǔn)備的問(wèn)題是事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并能考慮到多種問(wèn)題的梯度，提出的系列問(wèn)題要與最后達(dá)成的目標(biāo)一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問(wèn)可以讓學(xué)生馬上回答出來(lái)，第二問(wèn)只讓部分學(xué)生答出，第三問(wèn)應(yīng)該是更少的學(xué)生答出，這樣的問(wèn)題才具有挑戰(zhàn)性。組織和控制課堂的技能在學(xué)生進(jìn)行開放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自

6、己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著目標(biāo)推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無(wú)意識(shí)地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能三、對(duì)高三教學(xué)工作的建議1研究課標(biāo)、考綱，分析p 高考趨勢(shì)，精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對(duì)答案的題目、需要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、需要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的題目。2

7、、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位。針對(duì)高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭(zhēng)做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成績(jī)差距的不是高難度題，而是中檔題。教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎(chǔ)；熟悉要領(lǐng)，掌握規(guī)范。3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（1）加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒(méi)有做過(guò)的題，不給學(xué)生做；通過(guò)教師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、

8、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。（2）重分析p 和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不能以對(duì)答案代替講評(píng)。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無(wú)法解決的問(wèn)題講解，最后由學(xué)生自主分析p 錯(cuò)因，寫出考后反思。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的美好前程。（4）重審題訓(xùn)練。老師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住【關(guān)鍵詞】：p ，提取有效信息。平時(shí)的課堂

9、教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)閱讀教材。5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。（1）控制考試的次數(shù)：增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。（2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。（3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么（4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。

10、篇二：高中生物教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析p ：本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始。本學(xué)期的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物圈中形形色色的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些知識(shí)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說(shuō)出生物的基本特征、各類動(dòng)植物的特征，了解生物的結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生物的基本特征，找到學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。原因：1、學(xué)生對(duì)生物比較感興趣。2、學(xué)生要有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，能完

11、成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，課堂練習(xí)認(rèn)真。3、課堂管理也很關(guān)鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無(wú)濟(jì)于事。4、注重通過(guò)課堂培優(yōu)補(bǔ)差，以使部分成績(jī)差的學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的勇氣和信心。5、注意學(xué)生的自主管理，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)很重要。6、注重對(duì)生物知識(shí)的探究、觀察，從感性到理性。二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元 認(rèn)識(shí)生物第一章：奇妙的生物現(xiàn)象第一節(jié) 生物的基本特征第二節(jié) 生物學(xué)的研究方法第二章：嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)第一節(jié) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用第二節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第三節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化第四節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次第三章：生物的生活環(huán)境第一節(jié) 生物圈與棲息地第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的作用第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用第二單元

12、豐富多彩的生物世界第一章：生物圈中的綠色植物第一節(jié) 綠色植物的主要類群第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用第三節(jié) 綠色植物的光合作用第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用第二章：生物圈中的動(dòng)物第一節(jié) 動(dòng)物的主要類群第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第三節(jié) 動(dòng)物的行為第四節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用第三章：生物圈中的微生物第一節(jié) 病毒第二節(jié) 細(xì)菌第三節(jié) 真菌第四節(jié) 細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用第四章：生物的分類三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：1、理解科學(xué)探究：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作用假設(shè)?？茖W(xué)探究要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種

13、途徑來(lái)獲取，同時(shí)也需要進(jìn)行推理和判斷；更需要正確地表達(dá)、需要與人交流與合作。2、理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。3、指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)查和觀察的方法，加深到生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感、理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。4、加深學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、理解生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。6、理解病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與人類的關(guān)

14、系；細(xì)菌真菌在生物圈中的作用。四、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。五、情感領(lǐng)域：1、了解我國(guó)的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與不責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)；樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的精神和創(chuàng)新意識(shí)。2、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。六、能力領(lǐng)域：1、通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)

15、學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力。2、根據(jù)自己所學(xué)的衛(wèi)生保健知識(shí)，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。3、讓學(xué)生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。4、初步學(xué)生科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在科學(xué)中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。七、本學(xué)期的主要措施：1、提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成為志趣。3、利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生探究的一般方法。4、加強(qiáng)優(yōu)化課堂教學(xué)的研討工作，以使每一位學(xué)生在課堂上都盡可能多地掌握知識(shí)。5、扎實(shí)落實(shí)好新的教學(xué)改革，將新課改落實(shí)到每一節(jié)課。6、加強(qiáng)教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學(xué)時(shí)做到“游刃有余”。第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)