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1、精品文檔給冷水加熱教案教學(xué)內(nèi)容： 教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第二課時。教學(xué)環(huán)境：授課教師：教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：通過本課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生掌握水受熱以后體積會增大， 而重量不變這一知識。2、科學(xué)能力：（ 1） 、 發(fā)展學(xué)生探究能力， 能夠從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。（ 2） 、 發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力， 設(shè)計實(shí)驗(yàn)， 觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。3、科學(xué)態(tài)度：（ 1） 、樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。（ 2） 、 激發(fā)學(xué)生觀察研究生活中各種現(xiàn)象的興趣， 在觀察過程中， 培養(yǎng)小組合作意識，并提高自主探究、實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、關(guān)注水在加熱過程中的變化。2、設(shè)

2、計實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。教學(xué)難點(diǎn)： 研究水受熱上浮的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生用材料準(zhǔn)備：小組用材料： 干的布、 試管、 放大鏡、水槽、氣球皮、燒杯、 橡皮筋、 熱水、 冷水、酒精燈、試管夾。2、教師用材料準(zhǔn)備： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水；天平、砝碼、燒杯兩只、熱水、冷水、冷水袋、勺子。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：（ 3 分鐘）1、知識回顧：冷和熱是我們生活中最常見的現(xiàn)象，同學(xué)們在不同的季節(jié)感受到的冷熱程度不同。（全體：自由發(fā)言，夏天冬天），怎么讓自己熱 起來（運(yùn)動、曬太陽、用電暖器取暖、穿衣服），師生交流。2、那么要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

3、（ 板書：冷熱）3、出示課題。（二）、探究新知，觀察比較：（ 10 分鐘）1、將冷水袋浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試其中一種。你們說給冷水袋加熱用什么方法好呢？冷水袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？（ 演示用的冷水袋涂上顏色，使觀察更清楚。）生：師： 今天老師這里有熱開水， 我們就用它來給冷水加熱， 看看能不能變成熱水，好嗎？教師演示： 把這一袋冷水放在熱水杯里， 仔細(xì)觀察冷水袋在熱水杯中的變化。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始，看看誰觀察最認(rèn)真。2、學(xué)生匯報、教師板書（先沉，一段時間后?。灰欢螘r間后師： 這袋水在水槽里有什么變化呢？先看 （哪個小組也來說

4、說你們看到的變化？我們看到了，冷水袋由沉到浮 ），（還有哪個小組愿意再來說說）全體生：熱了。師：現(xiàn)在請你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？全班：浮3、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋，小組討論，物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？ （重量？體積？） 冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進(jìn)行解釋？師： 同學(xué)們， 熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙。（三）、活動探究，深入感知：（ 23 分鐘）1、研究水受熱上浮的原因，我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案。師：我們用什么方法來證明水加熱過程中重量、體積發(fā)生了變化了呢？全班交流實(shí)驗(yàn)方

5、案。師：同學(xué)們，哪個小組先來說說你們的方案？生：師： 同學(xué)們說了很多方案， 其實(shí)我們可以科學(xué)的把同學(xué)們說的最好的一部分方案結(jié)合起來， 為了方便我們的觀察， 老師用這個東西代替了冷水袋， 這是一個試管，里面裝滿了冷水，試管口用氣球皮封住了，我們在這個實(shí)驗(yàn)里你們怎么給水加熱？ （熱開水， 酒精燈， 我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化： （時間多的話可以用酒精燈加熱試管中的冷水改成用演示實(shí)驗(yàn)中水袋， 增強(qiáng)驗(yàn)證的可信度。 注意從燒杯中撈出的水袋一定要用餐巾紙擦干后放到天平上稱， 減小因水袋外表沾水而造成的誤差。）（ 1）、小組討論、匯報，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；（ 2）、

6、讓學(xué)生思考怎樣減少實(shí)驗(yàn)的誤差，學(xué)生填記錄表；（ 3）、從這些數(shù)據(jù)中觀察到什么？板書：重量不變。課堂小結(jié)：冷水袋浮上來與重量無關(guān)。師： 你們打算怎么判斷它的重量是否發(fā)生變化？ （天平稱加熱前后的重量對比機(jī)智教學(xué)，你們打算先稱什么）師：先稱熱水行嗎？生：師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費(fèi)時間了，所以我們最好先稱冷水。3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化：（在驗(yàn)證體積是否發(fā)生變化中，添用放大鏡， 是因?yàn)闅馇蚱ひ蛩蛎浂钩龅默F(xiàn)象不是很明顯， 通過放大鏡能更加清楚的觀察到現(xiàn)象；）師：你們怎么觀察它的體積變化？生：師： 是啊， 氣球皮是有彈性的， 如果這里面的水體積變大了， 它就會凸出來，等下做

7、實(shí)驗(yàn)的時候你們特別注意觀察氣球皮是否發(fā)生變化？就能夠看出體積是否發(fā)生變化了！提醒點(diǎn)： （同上一個實(shí)驗(yàn)）（ 1） 、為什么要把試管裝滿水？ - 防止空氣進(jìn)入；（ 2） 、如何檢測試管是否有空氣？ - 搖晃，試管內(nèi)無氣泡；（ 3） 、 如何用利用現(xiàn)有材料把試管裝滿水？ - 把整支試管完全浸沒水中， 然后在水中用氣球皮把試管口扎緊（可請二位學(xué)生上臺示范）假設(shè)：如果水的體積變大，氣球皮就會凸起來，如果水的體積不變，氣球皮就沒變化，如果水的體積變小，氣球皮就會凹下去。步驟：（ 1）、先用老師的方法把試管裝滿水；（ 2）、再把試管放入裝有熱水的燒杯中，觀察氣球皮的變化，得出體積實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，記錄；（ 3）、

8、實(shí)驗(yàn)前PPT上放溫馨提示（實(shí)驗(yàn)前要注意安全，玻璃器皿要小心輕放，整個過程注意熱水燙手。）（ 4）、學(xué)生開始小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：從氣球皮的變化中觀察到了什么？板書：加熱后水的體積變大。課堂小結(jié)：冷水袋浮上來與體積有關(guān)。（四）、總結(jié)評價，拓展延伸：（ 4 分鐘）1、分析整理：1、水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？師：同學(xué)們整理好材料，哪個小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：師：其他組有不一樣的結(jié)果嗎？生：師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)我們知道了水加熱以后體積會增大，重量不變。那熱水袋為什么會浮在水面上呢？生：水受熱以后體積會增大，而重量不變，所以能浮在水面上。師：是嗎？ 生全體：是啊。2、鞏固提高教師出示電熱水壺。師：真棒，誰能用今天學(xué)習(xí)的知識解決生活小竅門呢？投影出示：生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）生：師：大家聽明白了嗎？生：明白了。師：同學(xué)們今天你們有什么收獲嗎？（ 3人）生：師：同學(xué)們，勇于探索，定能攀上科學(xué)高峰！下課2、布置作業(yè)：思考怎樣讓水的體積變化更加明顯。板書設(shè)計：給冷水加熱水受熱 體積會增大，而重量不變。 4歡迎下載 。