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1、2019最新人音版音樂(lè)三上《草原放牧》教案模板 課題與課型 草原放牧 執(zhí)教時(shí)間 2013年9月 學(xué)情及教材 簡(jiǎn)析 《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕 樵、劉德海寫于1973年。樂(lè)曲描。了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護(hù) 集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新少年兒童熱愛集體,不畏風(fēng) 暴的高尚風(fēng)格和勇敢的精神。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充 分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手 段,二者有機(jī)地結(jié)合在T?！恫菰拍痢肥莻€(gè)呈示性段落 ,由兩個(gè) 對(duì)比主題組成。在樂(lè)隊(duì)的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活 躍,旋律明朗歡快，這是取自于電影動(dòng)畫片《草

2、原英雄小姐妹》的主 題歌。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑 的放牧情景。 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲 體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂(lè)作品有所了解。 2、通過(guò)鑒賞,讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解能力 和分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力^口創(chuàng)造力。 3、通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興 趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂(lè)、熱愛祖國(guó),熱愛集體,勇于戰(zhàn)勝困難的 思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、體會(huì)樂(lè)曲意境。 2、了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：

3、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂(lè)形式要素的藝術(shù)作用。 教學(xué)具準(zhǔn)備 （課件制作情況等） 教與學(xué)的預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖或修改 一、復(fù)習(xí)歌曲《草原上》 二、欣賞歌曲《草原放牧》 1、介紹歌曲 2、簡(jiǎn)介琵琶 3、什么是協(xié)奏曲：十六世紀(jì)指意大利的一種有樂(lè)器伴奏的聲樂(lè) 曲。十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏 的器樂(lè)套曲。 4、分段欣賞： （1）欣賞引子： 師：是什么主奏樂(lè)器？表現(xiàn)了什么？ （圓號(hào)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。） 師：圓號(hào)奏出了 “小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣 質(zhì)。 復(fù)聽：要求學(xué)生注意圓號(hào)柔潤(rùn)飽滿的音色。 師：琵琶在中音區(qū)出現(xiàn)一個(gè)音調(diào)挺拔

4、的戰(zhàn)斗性號(hào)角聲。作曲家 試圖渲染蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)的悠揚(yáng)和美妙，而琵琶那珠落玉盤 般的輪指技法正是最好的表現(xiàn)了這一音樂(lè)主題。引子既表現(xiàn)了 “小姐妹”的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原遼闊、明朗、富有 生機(jī)的清新景象。 （2）對(duì)比欣賞A B兩段，組織學(xué)生聽后分組討論。 首先欣賞第一主題音樂(lè) 要求：學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度等音樂(lè)要素 特點(diǎn),并大膽想象音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情景。 師：這段主題的速度、節(jié)奏、旋律各有什么特點(diǎn)？（速度較 快、節(jié)奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍），這段音樂(lè)又描 寫的是怎樣一幅畫面呢？（刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè) 觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放

5、牧的生活情景。） ⑶欣賞電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》主題歌。 ⑷學(xué)生模仿騎馬動(dòng)作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步 動(dòng)律。 師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過(guò)著游牧生活，你能模仿一下 騎馬的動(dòng)作并配合上聲音嗎？ 師：你們看，這個(gè)動(dòng)作像什么？（雄鷹）對(duì)，像雄鷹展翅，你們知 道為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？ 師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的 英雄稱為“草原上的雄鷹” 播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng) 律。 （5）欣賞第二主題音樂(lè) 師：第二主題音樂(lè)在速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素上有什么不 同？?jī)蓚€(gè)主題音樂(lè)描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂(lè)又描

6、寫的怎樣的一幅畫面呢？ 師：速度緩慢、節(jié)奏寬廣、旋律抒情具有內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩 ，它形 象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法 ，突現(xiàn) 了鮮明的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草 原上放聲歌唱。抒發(fā)內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛，對(duì)社會(huì)主義祖 國(guó)的熱愛。 5、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。 6、作者簡(jiǎn)介： 吳祖強(qiáng)（1927-）作曲家、音樂(lè)教育家。代表作：琵琶協(xié)奏 曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》 等。 劉德海（1937--）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝 族舞曲》等。 三、情景表演 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)跟隨音樂(lè)表演，模仿小姐妹放牧?xí)r的歡樂(lè)

7、情景， 師生共同評(píng)價(jià)。 四、小結(jié) 師：今天，通過(guò)《草原放牧》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂(lè)要 素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。同時(shí)感受了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特 點(diǎn)，學(xué)習(xí)了龍梅和玉榮熱愛祖國(guó)、熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高 尚情操。相信在她們的感染下，我們會(huì)更加熱愛祖國(guó)、熱愛生 活！ 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置內(nèi) 容： 教學(xué)后記： 在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)啟發(fā)學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解內(nèi)蒙古及 “草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂(lè)器琵琶；教授蒙古 族舞蹈動(dòng)律時(shí)更是聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等等，我發(fā)現(xiàn)這一切 足以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演環(huán)節(jié) ，通過(guò) 提供開放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮 為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。但大部分同 學(xué)都不主動(dòng)，在座位上又會(huì)做。 4 / 4