《人教版美術(shù)二下《會(huì)爬的玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)二下《會(huì)爬的玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版美術(shù)二下 會(huì)爬的玩具教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計(jì) * 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,標(biāo)新立異與積極思考。2. 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造, 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能否標(biāo)新立異, 大膽、積極的思考。2. 能否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。3. 能否獨(dú)立完成作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種會(huì)爬的玩具的實(shí)物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具都帶來(lái)。各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具, 回憶什么原理使得他們會(huì)搖、會(huì)滾。教師

2、展示會(huì)爬的玩具, 發(fā)給四個(gè)組一組一個(gè), 大家一起玩一玩, 并通過(guò)協(xié)作討論說(shuō)說(shuō)自己組得到的玩具是以什么形式爬的 , 你感覺(jué)它是運(yùn)用了什么原理（或是像什么動(dòng)物一樣）爬的。每組派代表上來(lái)展示并闡述觀點(diǎn)?；顒?dòng)二：四個(gè)組都以“在葉子上爬的蠕蟲(chóng)”為研究對(duì)象, 研究一下它是由哪幾部分組成的 , 每一部分是什么樣子的 , 怎樣的組合使得它會(huì)爬的。拆一拆 , 議一議 , 寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告。交流。教師總結(jié)、概括。1. 一片葉子 ,上面開(kāi)兩個(gè)小口。2. 用以前學(xué)過(guò)的折疊紙條的方法作一條蟲(chóng)子。3. 用較硬的卡紙制作一長(zhǎng)一段兩條紙條。4. 將他們粘貼、插接到一起成為會(huì)爬的玩具?；顒?dòng)三：每個(gè)人試著做一做, 可以自己嘗試

3、著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來(lái)改變蟲(chóng)子爬的方式。學(xué)生展示作業(yè), 以蟲(chóng)子是否能流暢地爬為目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)、師評(píng)。布置思考作業(yè)：還可以怎樣制作會(huì)爬的玩具？下節(jié)課將相關(guān)制作材料帶來(lái)。第二課時(shí)活動(dòng)一：各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會(huì)爬的玩具。思考：這些作品都利用了哪些動(dòng)力使它會(huì)爬的？討論、總結(jié)：紙條或線的拉力，風(fēng)力、下滑力學(xué)生中有獨(dú)創(chuàng)性的想法應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì), 即使無(wú)法做到 , 也應(yīng)保護(hù)、表?yè)P(yáng)；也可鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)二：鼓勵(lì)各組同學(xué)從交流中獲取新的思路, 制作出與眾不同的會(huì)爬的玩具。教師看到學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難, 應(yīng)及時(shí)引導(dǎo), 適當(dāng)幫學(xué)生克服困難?；顒?dòng)三：當(dāng)學(xué)生們的作品完成后, 可讓學(xué)生們展示, 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的設(shè)計(jì)思路；學(xué)生之間也可以相互評(píng)一評(píng)、議一議。有的學(xué)生作品制作得不夠美, 可以提議大家?guī)退业絾?wèn)題所在并修改一下。課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源 , 如：貝殼等動(dòng)腦筋再做一個(gè)會(huì)爬的玩具。 3 / 2