《《更浩瀚的海洋》教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《更浩瀚的海洋》教學(xué)課件（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4、更浩瀚的海洋1、 課標(biāo)要求 ： 本文是對(duì)人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。 通過(guò)對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定， 表達(dá)了作者對(duì)理想境界追求不止的精神。 這篇寓言式的散文， 以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事， “我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。2、 課時(shí)計(jì)劃：1 課時(shí)3、 教學(xué)目標(biāo): . 知識(shí)與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 . 過(guò)程與方法：體會(huì)作者對(duì)理想境界追求不止的精神。 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： . 品味

2、作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，及寓言式的表現(xiàn)手法。 . 感受、 理解作者生命不息、 追求不止的崇高境界， 建立健康向上的人生態(tài)度。5、 教學(xué)方法 ：討論法、交流法6、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）、 導(dǎo)入新課。 由課前準(zhǔn)備導(dǎo)入。 .配樂讀課文（配南極物語(yǔ)） .解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。 本文是一篇寓言式散文， 通過(guò)對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)理想境界追求不止的精神。（2） . 自主學(xué)習(xí) 讀一讀，整體感知。 . 這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？明確： “我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)

3、的人。 . “我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海悲觀厭世者坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖輕浮的樂天派 . “我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？明確： 通過(guò) “不配 離開 無(wú)法沐浴要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕” 這些詞語(yǔ)的分析，“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定 . “我和我的心”作出了怎樣的選擇？明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。（3） . 各抒己見，探究學(xué)習(xí)。.“我的心對(duì)我說(shuō)”這個(gè)句子的含義如何？明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)

4、行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。 . “昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說(shuō)“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過(guò)去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。 “洗去身上的灰塵和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。） . “于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”明確： 這是本文的中心句， 文章是卒章顯志， 在一次次的選擇， 一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。 這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)

5、限的未來(lái)。抒發(fā)出詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。（4） . 合作探究：想一想。 . “我”是一個(gè)怎樣的人？明確： “更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。 “我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。 . 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？明確： 這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊， 旨在通過(guò)探究性思考和對(duì)話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。（5） . 拓展延伸。 . 結(jié)合下面這段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一句話的理解。我愿有追求而死， 不愿無(wú)聊而生。 我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走

6、肉；我傾聽了， 聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息， 他們的嘆息是那么甜美， 勝過(guò)管弦合奏。 摘自紀(jì)伯倫淚珠和歡笑 . 引言明確：作家在文章最后說(shuō)“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋” 。 對(duì)于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素： 浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。 引文表現(xiàn)出詩(shī)人的人生觀念 “我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生”。這段引文可以看做是對(duì)本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。 . 寫作特點(diǎn)分析（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）明確：（ 1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。作者以七個(gè)相似的行文思路，通過(guò)七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀

7、者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。（ 2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。本文通過(guò)“我一次次離開”，表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解， 運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事， 以此喻彼、 以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。（ 3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)。本文通過(guò)“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來(lái)構(gòu)思全文： 想去一尋找一離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語(yǔ)言是接近詩(shī)歌化，很自然地 營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。（6） .課堂小結(jié)。紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的。 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？（7） .達(dá)標(biāo)反饋 布置作業(yè)：“我”找到了 “更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了， 是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人？展開想象，運(yùn)用象征 的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。（八）板書設(shè)計(jì)撒鹽一悲觀者扔糖一輕浮的樂天派檢死魚一虛偽的慈善家勾畫者一沉溺于幻想的苦行僧撇泡沫者一空想家聽貝殼者一庸人頭埋沙子者一懦夫（所見）一人生角色（否定）一（逃離）（九）、學(xué)后反思亮點(diǎn)：待改進(jìn)之處：