《人教版思想品德八下第六課《終身受益的權(quán)利》(珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì))教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版思想品德八下第六課《終身受益的權(quán)利》(珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì))教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版思想品德八下第六課《終身受益的權(quán)利》 （珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù) , 明確履行受教 育義務(wù)的主要內(nèi)容。 能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力 , 增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的 自覺(jué)性。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì) , 履行自己的受教育義務(wù) 的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀 , 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 , 接受教育 , 既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家 庭有利 , 也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任 , 也是法律義務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

2、 維護(hù)受教育權(quán)利 , 履行受教育義務(wù) 設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念 , 立足于學(xué)生的“學(xué)” , 在開(kāi)放性 教學(xué)中 , 結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn) , 構(gòu)建“自主——探究—— 合作”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中 , 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自 我成長(zhǎng)的問(wèn)題 , 通過(guò)表演、調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng) , 在合作和分享中豐富、擴(kuò) 展自己的經(jīng)驗(yàn) , 不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望 , 提升自我成長(zhǎng)的能力 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了— -- 知識(shí)助我們成長(zhǎng) 這一

3、節(jié) . 知道了只有豐富的知識(shí)才能使 我們的個(gè)人素質(zhì) 、人生價(jià)值得到提高 , 社會(huì)文明才能得到進(jìn)步 . 問(wèn):請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們我們通過(guò)什么途徑才能得到知識(shí) ? （ 受教育 , 具體的說(shuō)就是到學(xué)校去上課 , 在學(xué)校接受正規(guī)系統(tǒng)的科學(xué)文化教育 , 使書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的知識(shí) , 并運(yùn)用到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中 ） 上節(jié)課學(xué)到 : 受教育是每個(gè)公民的權(quán)利 . 但是從歷史的發(fā)展來(lái)看受教育的機(jī)會(huì) 并不是一開(kāi)始就人人都享有的權(quán)利 . 例如在封建社會(huì) , 能接受教育的是貴族的子弟官宦人家的孩子 , 象太學(xué)、國(guó)子 監(jiān)等都是貴族的學(xué)校 , 上不了太學(xué)、國(guó)子監(jiān)的地方鄉(xiāng)紳可以把老師請(qǐng)到家里設(shè)立

4、 私塾來(lái)教育自己的孩子 , 而特地為一般的百姓辦的學(xué)校是很少的 . 問(wèn): 為什么窮人受到教育的機(jī)會(huì)這么少呢 ? 封建統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為老百姓是被統(tǒng)治的階級(jí)是很低下的 , 不配擁有教育的機(jī)會(huì) , 讓 百姓學(xué)習(xí)知識(shí)說(shuō)不定還要搗亂 . 但是生活在新的我們就不一樣了 , 現(xiàn)在每個(gè)公民都享有權(quán)利受教育 , 受教育是 法律賦予我們的基本權(quán)利 , 是我們生長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了維護(hù)公民的這個(gè)權(quán)利 特別是未成年人的受教育的權(quán)利 , 國(guó)家還出臺(tái)了一部法律《中華人民共和國(guó)未成 年人教育法》 但是在現(xiàn)實(shí)的生活中還是有很多的原因是我們受教育的權(quán)利受到侵犯 , 象 P62 上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女

5、兒 , 將來(lái)會(huì)嫁到別人家 , 上學(xué)浪費(fèi)錢為理由 侵犯了小梅受教育的權(quán)利 問(wèn)：如果你是小梅在你們受教育的權(quán)利受到侵犯的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？ 小梅找老師來(lái)幫助自己 , 除了找老師外你們還能想到其他的方法 （小討論） 方式二：自己 ＞、 ［、. - 方式三：社會(huì)輿論 方式四：法律 自己 社會(huì)輿論 法律 自己跟父母說(shuō)明受教育的重要性。 利用社會(huì)輿論來(lái)教育自己的父母 把父母告上法院 , 通過(guò)法院來(lái)強(qiáng)制維護(hù)自己的受教育的權(quán)利 備注：用法律的手段把父母告上法院的這種方式就是書(shū)上說(shuō)的訴訟方式。通過(guò) 自己說(shuō)服父母或者找老師、社會(huì)輿論等方式都是非訴訟的方式 有時(shí)受到教育侵犯的會(huì)不止

6、一個(gè)人 , 象P63材料。無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)整體受到教育權(quán)利上的侵犯是 ，我們都可以 用 P62 上的方法處理。 我們找老師反映 , 通過(guò)老師象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映 , 讓校長(zhǎng)出面處理 , 要是處理不成功 就利用社會(huì)輿論來(lái)報(bào)道這樣的不法事實(shí) , 還是不把寺廟搬走的話就只有告這些村 民,通過(guò)訴訟的手段來(lái)強(qiáng)制解決。 問(wèn)：是不是我們維護(hù)了我們受教育的權(quán)利我們就算是履行了受教育的權(quán)利了 呢？ （學(xué)生回答后小結(jié)） 我們是個(gè)大國(guó) , 人口有 14 億的人口 , 想普及義務(wù)教育是很不容易的 , 要真正的履 行九年義務(wù)教育就更難了。 為什么這么說(shuō)呢？ 以為九年義務(wù)教育的履行涉及很多的方面 ,

7、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)這四個(gè)方 面缺少一項(xiàng)都不可以 , 缺少任一項(xiàng)義務(wù)教育就成為空談。 具體分析 1、家庭 父母在孩子 6 歲是就應(yīng)該把自己的孩子送到學(xué)校接受教育 , 這是法律強(qiáng)制對(duì)家 長(zhǎng)的責(zé)任。一旦有父母不愿意或者沒(méi)有錢把孩子送到學(xué)校接受教育的話我們就 是想接受教育都是不可能的是吧？但是絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都是希望自己的小孩能 有知識(shí)有學(xué)問(wèn) , 以后能有一個(gè)好的前途。 （聯(lián)系 P63 的小材料三） 2、學(xué)校 學(xué)校提供了老師、教室、操場(chǎng)。學(xué)校的這些人力、物力來(lái)自國(guó)家的教育支持 （聯(lián)系 P63 的小材料二） 3、社會(huì) 為青少年提供良好的社會(huì)環(huán)境 , 不在學(xué)校周圍開(kāi)網(wǎng)吧、游戲廳

8、、舞廳、寺廟 工廠不要招應(yīng)該受義務(wù)教育的學(xué)生。為偏遠(yuǎn)的山村捐錢、捐物、建希望小學(xué)。 發(fā)動(dòng)青年志愿者自愿到落后地區(qū)服務(wù)。（聯(lián)系 P64 的材料） 4、自己 問(wèn)： 學(xué)生才是受到教育的主體 , 是受教育的重要的部分 , 作為學(xué)生在履行教育 義務(wù)是要作到哪些要求呢？ （請(qǐng)同學(xué)回答 , 答案在 P64 最后一段） 1、認(rèn)真履行按時(shí)入校的義務(wù)。 （ 6 歲上學(xué)） 2、認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù) , 不得中途退學(xué) （九年義務(wù)就是要上滿九年。教育義務(wù)是不可以放棄的一個(gè)義務(wù)。） 3、認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律 , 尊重師長(zhǎng) , 努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù) （聯(lián)系P65材料）

9、 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 , 通過(guò)同學(xué)之間的相互幫 助達(dá)到學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化。也要關(guān)心世界的變化發(fā)展 , 現(xiàn)在再也不是兩耳不聞窗 外事專心只讀圣賢書(shū)的時(shí)代了 , 是網(wǎng)絡(luò)世界了 , 現(xiàn)在不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的話就是落 后 , 那我們就要學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了 , 英語(yǔ)也是很重要的 , 現(xiàn)在找工作對(duì)外語(yǔ)的要求也是 很高的。 初中階段是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的重要階段 , 我們既長(zhǎng)身體也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最 佳時(shí)期 , 我們應(yīng)該專心的利用這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí) , 這樣以來(lái)我們可以有機(jī)會(huì)繼續(xù)到 大學(xué)或者到更到的學(xué)府去深造。才能更大限度的時(shí)間自己的人生價(jià)值 , 為社會(huì)創(chuàng) 造更多的社會(huì)財(cái)富。使自己的生命

10、放射出絢麗奪目的光彩 , 為祖國(guó)的繁榮昌盛富 強(qiáng)建功立業(yè)。 學(xué)習(xí)不僅僅是我們還在學(xué)校當(dāng)學(xué)生的時(shí)候事 , 應(yīng)該時(shí)常更新知識(shí)、提升能力、學(xué) 會(huì)終身學(xué)習(xí) , 使得教育成為終身必須的一部分?；畹嚼蠈W(xué)到老、學(xué)習(xí)要達(dá)到無(wú)止 境的地步。只有作到這些我們才能是真正履行了我們的教育義務(wù)了。 小結(jié)： 受教育是每個(gè)公民的權(quán)利但是這個(gè)權(quán)利的履行是需要很多的人力、物力的支持 ,就算是我們?nèi)肓藢W(xué) , 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有很多的因素會(huì)侵犯到我們的受教育的 權(quán)利 , 使我們的義務(wù)沒(méi)有辦法完成。我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么難得 , 我們是不是應(yīng) 該珍惜我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？ 二、履行受教育義務(wù) 1、要珍惜受教育的

11、機(jī)會(huì) 2、如何履行受教育的義務(wù) 3、如何完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí) 任務(wù) 板書(shū)設(shè)計(jì) 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 一、維護(hù)受教育權(quán)利 1、受教育的權(quán)利是法律賦予每個(gè)公民的權(quán)利 2. 、在受教育權(quán)利受到侵犯時(shí)我們應(yīng)該怎么處理 ①自己要爭(zhēng)取 ②找老師幫忙 ③社會(huì)議論 ④法律手段 教學(xué)反思： 怎樣的教學(xué)才是“智慧”的體現(xiàn)？通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思 , 我覺(jué)得 必須具備一下幾方面： 、對(duì)課堂的掌控及突發(fā)事件處理的能力 教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng) , 它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程 , 充滿很多不確 定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對(duì)課堂的掌控能力 , 面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能 力,并能夠在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)成

12、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。臨場(chǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)變是我上完這節(jié) 課的第一個(gè)收獲。 二、對(duì)課程資源的挖掘和加工能力 在新課改下 , 教師的角色發(fā)生了變化 , 由課程的執(zhí)行者變成課程的建構(gòu)者。對(duì)教 師使用和處理教材的能力提出更高的要求 , 是“用”教材而不是“教”教材。在 備課時(shí) , 教師對(duì)教材內(nèi)的資源可以有選擇性地使用 , 更重要的是要善于發(fā)掘、利 用“生活”這本豐厚的教科書(shū) , 走出“教科書(shū)是唯一課程資源”的狹窄天地。其 實(shí) , 學(xué)生本身就是一個(gè)豐富的課程資源 , 取材學(xué)生 , 貼近生活 , 更容易引起學(xué)生的 共鳴 , 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講到“如何自覺(jué)地履行受教育義務(wù)”這個(gè) 問(wèn)題時(shí) , 我

13、選用了自拍的一組照片 , 這組照片展示了平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的總 總表現(xiàn) , 學(xué)生自己判斷照片中的他們是否在自覺(jué)履行受教育的義務(wù) , 從而完成自 我檢查、自我提升的過(guò)程 , 完成知行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生還有著很強(qiáng) 的“獵鮮”心理 , 在事例的引用 , 可以多引用些課外的 , 吸引學(xué)生的注意。善于挖 掘、合理運(yùn)用課程資源是我上完這節(jié)課的第二個(gè)收獲。 三、掌握學(xué)情 , 變通教法的能力 七年級(jí)學(xué)生的有意注意尚未達(dá)到成人水平 , 無(wú)意注意還起很大作用 , 怎樣在 45 分 鐘的課堂時(shí)間里一次又一次地激起學(xué)生的注意力 , 是十分重要的 , 也有利于提高 課堂效率。在課堂教學(xué)中 ,

14、 教師要注意教法的變換 , 特別是在類似的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)里。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 , 吸引學(xué)生眼球 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 , 是我上完 這節(jié)課后的第三個(gè)收獲。 四、適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力 多媒體教學(xué)可以把圖片、聲音和視頻等資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前 , 增添課堂的 趣味性 , 并在一些圖片（尤其是一些有教育意義的漫畫(huà)）和聲音的展示中 , 拓寬 學(xué)生的思維想象和思維創(chuàng)新的空間。但實(shí)踐中 , 很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)。所以 課件的制作應(yīng)該服務(wù)于課堂的教與學(xué) , 選材適當(dāng)、典型 , 緊扣教材 , 突出重點(diǎn)、難 點(diǎn) , 掌握好分寸 , 精而不多。此外 , 不可用幻燈片來(lái)取代板書(shū)、教師的講解及師生 間、生生間的互動(dòng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短、適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體是我上完這節(jié)課的第四 個(gè)收獲。 8 / 5