《讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的一點(diǎn)感悟》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的一點(diǎn)感悟（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版的一點(diǎn)感悟河南省商水縣周口中英文學(xué)校 王二輝近期，我重讀了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。一、“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕?。學(xué)習(xí)中感觸最深的是新課標(biāo)中更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中，由原來(lái)關(guān)注“雙基”即“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的形成轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“四基”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這一改變，對(duì)我們教師也提出了新的要求。教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者。不能就知識(shí)點(diǎn)教知識(shí)點(diǎn)。要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造自主獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取

2、的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，還能收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)思想也能得到體會(huì)。所以教師的角色也發(fā)生著變化，我們要靈活使用教材，成為善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者。二、“兩個(gè)能力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八膫€(gè)能力”。在解決問題中，由原來(lái)的培養(yǎng)“兩個(gè)能力”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“四個(gè)能力”。除了原來(lái)的“分析問題的能力”和“解決問題的能力”，增加了“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。這一轉(zhuǎn)變，讓我們更加深刻地明白解決問題已經(jīng)不是我們關(guān)注的唯一目標(biāo)，我們不能將教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生會(huì)解決問題這個(gè)層面上。我們還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，相信在這樣的目標(biāo)定位下，學(xué)生的自主發(fā)展會(huì)進(jìn)一步得到完善。在新課標(biāo)中，還調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容。將一些繁、難的知識(shí)點(diǎn)刪除或?qū)δ昙?jí)作了相應(yīng)的調(diào)整。也有的將知識(shí)點(diǎn)的難度作了稍許的增加。無(wú)論是降低學(xué)習(xí)難度還是提高學(xué)習(xí)難度，都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定做，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我更加明確了今后工作的目標(biāo)和方向。我深深地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，要給學(xué)生思考、探究的空間，在學(xué)生自主探究的過程中我們老師應(yīng)該做的是耐心地等待，讓學(xué)生從自己參與的活動(dòng)中真正獲得永久性的知識(shí)。