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1、人教版記金華雙龍洞優(yōu)秀教案記金華的雙龍洞教案教案示例第一課時一、導入新課1.揭示課題：今天我們一起來學習19課記金華的雙龍洞。（ 板書課題）2.讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。4.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1.教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內容。2.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。3.

2、檢查自讀情況。（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正， 教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。（3）根據作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答 教師邊 板書（4） 教師：作者是按照“路上外洞孔隙內洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。三、細讀課文，探究解疑1.齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）2.探究2、3自然段。（l） 教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。（2）學生默讀、思考、勾畫。（3

3、）小組討論、交流。（4）全班交流。交流第2自然段中沿途看到的美景。a.教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答 教師邊 板書：理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”,指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明

4、艷”.）b.出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。c.指導感情朗讀第2自然段。交流對第3自然段的理解。a.教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。b.討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子？（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）C.指導感情朗讀第3自然段。（5）小結：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿

5、途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.交流搜集到的有關金華觀龍洞的資料。第二課時一、復習引入1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？2.過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領略吧！二、繼續(xù)探究課文內容，領略金華雙龍洞的神奇美景1.自學4-7自然段。（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有何感受？（2）在不懂的地方做上標記。2.小組討論交流。3.匯報交流自學成果， 教師相機引導、點撥。在學生回答的基礎上，引導他們把握如下要點：（引導學生體會作者是怎樣把從外洞到內洞的經過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內洞的“窄”,注意學習這種細致描寫的方法。）教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出?！笨紫吨感《础⒘芽p，應該說是小的；但又能容小船進出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？（讓學生各談自己的理解，最后經過討論得出結論，說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當然很大，而內洞更有十來進房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”.至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）有感情地朗讀第5自然段。第 6 頁 共 6 頁