《冀教版生物七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版生物七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新冀教版生物七上第四節(jié)單細(xì)胞生物體教案教材分析本節(jié)通過(guò)講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng), 這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn) , 因此 , 教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過(guò)第一個(gè)觀察活動(dòng), 說(shuō)明草履蟲是一種生物；通過(guò)第二個(gè)觀察活動(dòng), 讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞, 同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng)；通過(guò)探究“草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個(gè)活動(dòng), 更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過(guò)程中 , 既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力 , 又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。學(xué)生分析由于學(xué)生平時(shí)對(duì)

2、草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí) , 因此 , 在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。設(shè)計(jì)理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo), 以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題 , 采用的是美國(guó)教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法?！疤骄渴健苯虒W(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理 , 由教 師向?qū)W生提出課題和方法, 引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。技能性目標(biāo)提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng), 培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。情感性目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí) , 再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)；通

3、過(guò)科學(xué)探究, 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。課時(shí)安排 ：本節(jié)教學(xué)需1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì) 線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。學(xué)生：教材、筆記本。教學(xué)過(guò)程教師提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)一種藻類植物小球藻, 誰(shuí)能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。學(xué)生回答：略。教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物, 被稱為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液, 你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考, 引起了強(qiáng)烈的好奇心。（還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的

4、小品 , 由問(wèn)題“該病的病因是什么？”導(dǎo)入新課。）教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水） , 以小組為單位, 想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功 , 有的組也出現(xiàn)了一些問(wèn)題 , 下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候, 可以說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題 , 你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解

5、決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 , 它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的 , 由此 , 可證明草履蟲是生物。教師提問(wèn)：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí), 我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽?。學(xué)生回答：略。教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng), 草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎？學(xué)生狀態(tài)：思考。教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟 , 結(jié)合“技能卡”和“小詞典” , 以小組為單位 , 合作探究、解決此問(wèn)題。學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了 , 下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得

6、出的結(jié)論, 以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng), 并且趨向有利刺激 , 逃避有害刺激 , 由此 , 可以證明草履蟲是生物。教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好！通過(guò)以上探究活動(dòng) , 同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況, 判斷出它是生物。那么 , 你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？（可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過(guò)快而沒(méi)有觀察到結(jié)果, 此時(shí) , 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過(guò)采取哪些措施來(lái)限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流 , 重點(diǎn)是交流采取哪些措施來(lái)限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生交流, 教師對(duì)有特色的

7、設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià), 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。）學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見(jiàn)、暢所欲言。教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說(shuō)法有道理呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息 , 然后 , 通過(guò)從中獲取的信息, 進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。（放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。）學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu), 也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu), 所以說(shuō)草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外, 它可以通過(guò)身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來(lái)完成生命活動(dòng)。教師講授：所以 , 我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞

8、構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中 , 由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物 , 例：草履蟲；由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物 ,例：小球藻。教師承轉(zhuǎn)：其實(shí) , 像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多 , 并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切 , 你可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取這方面的知識(shí)？學(xué)生回答：可以通過(guò)書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。教師評(píng)價(jià)：很好, 同學(xué)們知道通過(guò)多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過(guò)以上途徑,親自查找資料, 以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)（或電腦打?。┰诎鄡?nèi)展示。教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上, 你有哪些收獲？學(xué)生：積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：與人類的關(guān)系單細(xì)胞生物體草履蟲單細(xì)胞 生物練習(xí)鞏固：略。課后實(shí)踐：完成“試試看”。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料；條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。 5 / 5