《《土地的誓言》設(shè)計(jì)1土地的誓言教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《土地的誓言》設(shè)計(jì)1土地的誓言教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、土地的誓言 設(shè)計(jì)1_土地的誓言教案設(shè)計(jì)課題：土地的誓言（作者：端木蕻良） 課型：新授課 研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識(shí)的能力 課時(shí)安排：一課時(shí) 教材與學(xué)情分析p ： 土地的誓言是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。 學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。 對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資，本課將實(shí)驗(yàn)

2、由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資當(dāng)堂檢索。 教學(xué)創(chuàng)意： 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂(lè)感染學(xué)生。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 情境導(dǎo)入整體感知品味精彩語(yǔ)句擴(kuò)展思考 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句 2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情 能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文 2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句 教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。 教學(xué)過(guò)程與方法： 一、情境導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ) 2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料 二、整體感知 1、范讀 2、學(xué)

3、生自讀 三、品讀精彩語(yǔ)句 1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià) 2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法 （1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。” （2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子 “在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？ （3）學(xué)生討論后學(xué)法.總結(jié)指導(dǎo) 這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解： A、明確該詞的本意； B、分析p 該詞所處的語(yǔ)境。 最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。 四、擴(kuò)展思考 同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？ 五、布置作業(yè)（播放松花江上） “九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料） 土地的誓言教案設(shè)計(jì)1由WTT教案頻道s:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)