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1、《王老先生》 樟樹坪小學(xué)：凌鑫 教材版本: 湘版小學(xué)音樂二年級下冊 教材分析 《王老先生》是一首很適合低年級演唱表現(xiàn)的二部合唱歌曲。低聲部大部分為節(jié)奏誦讀，雖然有四小節(jié)旋律，但其中三小節(jié)旋律完全相同，有一小節(jié)與高聲部完全相同。對于二年級下期的學(xué)生來說，演唱難度不大，這首作品是學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部演唱的很好的輔助練習(xí)材料。同時歌曲詼諧幽默，旋律簡單，朗朗上口，非常受孩子們的喜愛。 學(xué)情分析 這次要執(zhí)教的對象是二年級的學(xué)生。二年級的學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿。因此在不斷創(chuàng)設(shè)情境中展開延伸教學(xué)，讓學(xué)生在情境中模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)造。我們學(xué)校二年級學(xué)生在平時音樂課中已經(jīng)積攢了不少音樂知

2、識，能夠拍擊出八分與十六分音符的節(jié)奏，因此在學(xué)習(xí)這首歌的過程中，不用刻意再教這兩個音符，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下拍打出來。 教學(xué)目標(biāo) 1、 能與他人合作，學(xué)會傾聽，演唱并表演二聲部歌曲《王老先生》。 2、 能在創(chuàng)設(shè)的情境中創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來。 3、 使學(xué)生從中獲得積極向上、快樂的體驗，增添學(xué)習(xí)與生活的樂趣。 教學(xué)重難點 在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，互相傾聽聲部演唱，和諧演唱歌曲。 課時：一課時 課型：合唱課 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 鋼琴 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣（出示王老先生農(nóng)場圖片，再由老師語言導(dǎo)入情境）。 老師：今天老

3、師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗而神奇的農(nóng)莊，這個農(nóng)莊鳥語花香，一派生機(jī)勃勃的景象。這個農(nóng)莊的主人，大家都親切的稱他為“王老先生”。王老先生每天都生活得很快樂，因為陪伴他的不僅僅是花草樹木，還有很多可愛的小動物，如：小羊，小鴨，小狗，小豬，小雞… 設(shè)計意圖：用優(yōu)美的語言，神秘的表情與形象的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入到教學(xué)的情境中。 二、 解決難點，個性表達(dá) 1、王老先生和我們打招呼。老師扮演王老先生和同學(xué)們打招呼。（出示王老先生及打招呼的相關(guān)旋律55 67 1 -） 師：誰來表演一下王老先生打招呼的樣子？（請一個同學(xué)上臺表演，然后師生評價，給予獎星。） 師：你說得真

4、棒，那再請你來模仿一下王老先生。（請評價好的學(xué)生再來表演，再帶領(lǐng)全班模仿王老先生。引導(dǎo)學(xué)生模仿王老先生的形象，要駝背彎腰，手在胸前，聲音低沉，步伐矯健。） 2、小雞打招呼。（出示小雞圖片及旋律33 22 1 -，師模仿小雞打招呼） 師：我想請個同學(xué)來模仿小雞打招呼的樣子。（師生評價，請評價好的同學(xué)上臺模仿一次，并帶領(lǐng)全班同學(xué)模仿小雞打招呼，注意引導(dǎo)學(xué)生將小雞活潑的形象明亮的聲音表現(xiàn)出來） 3、王老先生和小雞一起打招呼。 A、師：現(xiàn)在由老師模仿王老先生打招呼，同學(xué)們模仿小雞打招呼，我們互相打招呼好嗎？（讓學(xué)生坐在凳子上模仿，再進(jìn)行評價。） B、將全班分為2隊，王老先生和小

5、雞各一隊，請兩個組中表現(xiàn)突出的各一位同學(xué)上臺同時打招呼，師評價。 設(shè)計意圖：這首合唱曲，對于我們學(xué)校二年級學(xué)生來說，兩聲部對應(yīng)的一小節(jié)不同的旋律的合唱為難點。在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，老師扮演兩個不同打招呼的角色：年邁的王老先生與活潑的小雞，形成形象對比，還有聲音高低對比，為唱難點旋律做好鋪墊。老師邊表演打招呼邊唱出難點旋律，讓學(xué)生學(xué)著模仿出來，并通過不同的形式讓學(xué)生參與，再鞏固難點旋律，解決難點。 三、學(xué)唱歌曲，自信表現(xiàn) 1、歌詞。（教第二聲部，王老先生的歌） A、師：王老先生看我們玩得這么開心，他也想?yún)⑴c進(jìn)來，瞧！他踏著矯健干脆的步伐走來了?。◣煶鍪就趵舷壬母鑶?，師邊按節(jié)奏

6、演邊念歌詞） B、一句一句的讓學(xué)生邊演邊念。 C、全班完整演一次（邊演邊念）。 D、請四人小組上臺學(xué)習(xí)王老先生踏步的模樣。 E、全班再一起表演一次，再次鞏固第二聲部。 2、教第一聲部（小雞的歌） A、師邊彈邊唱，然后問小雞怎么唱的？引出“嘰嘰嘰嘰”這句，引導(dǎo)學(xué)生知道小雞的形態(tài)（出示節(jié)奏型嘰嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰） B、生模仿小雞唱這條節(jié)奏的樣子 C、師一句句用琴教唱。注意小雞打招呼的樣子及唱歌的樣子要表演出來。 3、王老先生和小雞合作。二聲部合唱。 設(shè)計意圖：在設(shè)定的情境中，利用王老先生的形象特色來教唱低聲部，如王

7、老先生按節(jié)奏踏步念歌詞，聲音是比較低沉彎著腰以及打招呼的動作要邊念邊演出來，將這聲部定為王老先生的歌。再引入小雞的活潑的形象，聲音是明亮的，這是小雞送給王老先生的歌，教唱高聲部，稱為小雞的歌。始終在創(chuàng)設(shè)情境中，師生合作，小組合作熟悉各聲部，最后王老先生與小雞合作一起唱自己的歌，合唱歌曲，其中要注意聲音的和諧，王老先生的歌要輕輕的唱。這環(huán)節(jié)整個就是和王老先生、小雞一起愉快的歌唱的場景。 四、參與創(chuàng)編，拓展思維 師：王老先生的農(nóng)莊有那么多小動物，我們可以將他們不同的聲音加入到歌曲中，現(xiàn)在分4人小組給3分鐘時間討論：想一想哪種小動物的聲音可以編進(jìn)去唱一唱呢？看哪個小組最認(rèn)真聲音又輕（老師在學(xué)生中指導(dǎo)） A、老師在小雞這個角色隊伍中選一組上臺展示創(chuàng)編的歌詞，模仿創(chuàng)編的小動物。再在王老先生這個角色隊伍里選一組上去和這組配合，王老先生養(yǎng)不同的動物就要配上不同的小動物的聲音，再由上面同學(xué)帶領(lǐng)不同的隊來表演及演唱創(chuàng)編的歌詞。（師生互評） 設(shè)計意圖：這是一個提升部分，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生想象，自主創(chuàng)編，展示，自己評價。釋放學(xué)生，不斷展現(xiàn)學(xué)生自己的想法，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，給予鼓勵。 課堂小結(jié) 今天我們在王老先生的農(nóng)莊里玩的很開心，王老先生特別的熱情，很喜歡你們，他歡迎大家下次再來這美麗的農(nóng)莊做客呢！期待下次吧?。▽W(xué)生隨音樂邊王老先生打招呼邊走出教室）