《湘教版化學(xué)九年單元4《純凈物組成的表示方法》(第1課時(shí))教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版化學(xué)九年單元4《純凈物組成的表示方法》(第1課時(shí))教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新湘教版化學(xué)九年單元4純凈物組成的表示方法（第1課時(shí)）教案純凈物組成的表示方法（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，理解化學(xué)式涵義。2 .掌握求化合物中各原子的個(gè)數(shù)比的方法。3 .說出幾種常見元素的化合價(jià)。4 .能求化合物中元素的化合價(jià)。5 .掌握求化合物中各元素的質(zhì)量比的方法6 .掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法。7 .掌握元素在化合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)X化合物在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=元素在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。8 .看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物 質(zhì)成分及其含量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】化學(xué)式涵義；化學(xué)式的書寫；應(yīng)用元素或根的化合價(jià)來求化合物 的化學(xué)式；計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各

2、元素質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì) 中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。教教學(xué)難點(diǎn)】化學(xué)式涵義的理解；相關(guān)計(jì)算。【教學(xué)手段】多媒體為輔【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)（注：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況增加課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)。）【教學(xué)用具】課本【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課一前提測(cè)評(píng)一激疑，新知識(shí)探究一學(xué)生討 論、交流一教師提示一學(xué)生課堂小結(jié)一嘗試練習(xí)，思維訓(xùn)練。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3,分三步完成：A.導(dǎo)入，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1; B達(dá)成目標(biāo)2、3并鞏固；C強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行鞏固，教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖A.教師創(chuàng) 設(shè)W*,引 入新課一 學(xué)生閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一做前提 測(cè)評(píng)練習(xí)提問在前面的學(xué)習(xí)中，我 們已經(jīng)知道物質(zhì)可以從宏觀 和微觀兩個(gè)方面

3、來描述其組 成和結(jié)構(gòu),從宏觀角度來說， 物質(zhì)是由什么組成的？從微 觀角度來說，構(gòu)成物質(zhì)的微粒 有哪些？引入那么，如何用簡(jiǎn)便的 方法來表示物質(zhì)的組成和結(jié) 構(gòu)呢？板書單元4純凈物組成的 表示方法學(xué)生回答閱讀教學(xué)目標(biāo) 做前提測(cè)評(píng)練習(xí)題 對(duì)照課本P42圖2- 17,檢查答案。看書 P42-P43,完成交流 討論，書寫化學(xué)式,復(fù)習(xí)鞏固，以導(dǎo) 出課題。知道學(xué)習(xí)要求， 有的放矢 激發(fā)求知欲培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的意識(shí)，以達(dá)題一學(xué)生 看書討論 得出答案 一教師提 示指導(dǎo)，得 出結(jié)論一 達(dá)成目標(biāo) 1、2。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)布置做前提測(cè)評(píng)的練習(xí)題 提出問題什么是化學(xué)式？板書一、化學(xué)式 引導(dǎo)學(xué)生看書P42-43 巡視，發(fā)現(xiàn)問

4、題，及時(shí)指正。 給出化學(xué)式：HQ,問你能從 該化學(xué)式得出哪些信息？ 追問是否含氫氣、氧氣？理 解右下角數(shù)字的止確含義。 教師結(jié)合學(xué)生分組活動(dòng)的情 況作歸納小結(jié)：化學(xué)式表示 的涵義教師結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的情況作 歸納總結(jié)，明確符號(hào)表示的含 義。并互相改正。學(xué)生分組活動(dòng)，交流 討論；各小組匯報(bào) 討論結(jié)果。學(xué)生分別討論卜列 各符號(hào)表示的意 義：O 2Q 02、2O2 理解并整理在筆記 本上。到共同進(jìn)步的目 的。通過教師的小 結(jié)，讓學(xué)生理解 化學(xué)式表示的涵 義。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新 知識(shí)的基礎(chǔ)之 上，鞏固舊知 識(shí)。并能正確理 解各種符號(hào)所表 示的意義。B.教師提 示一學(xué)生 看書,交流 探究一教 師指導(dǎo)，得 出結(jié)論

5、一 達(dá)成目標(biāo) 3、4。提出問題課本P43B勺”交 流討論”中，為什么微粒個(gè)數(shù) 比是固定的，這些個(gè)數(shù)比是怎 樣確定的呢？提示講解物質(zhì)的組成是 通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的,因此化學(xué)式 的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié) 果。研究表明，化合物都有 固定的組成,即化合物中元素 有確定的原子個(gè)數(shù)比。化學(xué) 家在研究人量化合物中不同 元素原子數(shù)目比值的基礎(chǔ)上, 總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù) 元素的化合價(jià)。導(dǎo)出化合價(jià)（與原子的 最外層電子數(shù)肩關(guān)）板書二、化合價(jià)1.化合價(jià)規(guī)則指導(dǎo)歸納化合價(jià)規(guī)則如 下：化合價(jià)啟止價(jià)和負(fù)價(jià)，氫為 +1,氧為-2。金屬一般顯正價(jià)；非金屬思考理解對(duì)照課本P44s2-5“常見元素和原子 團(tuán)的主要化合價(jià)” 交流討論，

6、歸納出化 合價(jià)規(guī)則對(duì)照課本P44s2-5“常見元素和原子 團(tuán)的主要化合價(jià)” 交流討論，歸納出化 合價(jià)口訣以小組為單位進(jìn)行激發(fā)求知欲讓學(xué)生清楚化學(xué) 式的書寫/、是隨 意杜撰的，曲要 依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和 思考的習(xí)慣和能 力學(xué)會(huì)對(duì)所給信息 分析處理，尋找 規(guī)律。以比賽的形式來 記憶可提高學(xué)生 興趣,并記得 快。一般顯負(fù)價(jià)，但與氧化合則 顯正價(jià)?；蟽r(jià)記憶比賽，看 誰記得多，記得準(zhǔn)。應(yīng)用化合價(jià)口訣化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù) 和為零。單質(zhì)中元素化合價(jià) f為零。原子團(tuán)中元素化學(xué)習(xí)理解臺(tái)價(jià)之和一定/、為零。有些兀素有口艾價(jià)(這些 元素的化合價(jià)應(yīng)結(jié)合具體化聽分析，學(xué)方法落實(shí)求元素化 合價(jià)的教學(xué) 通過反復(fù)

7、多練以學(xué)式來判定并標(biāo)價(jià))課堂練習(xí)：P47”實(shí)達(dá)到學(xué)生熟練學(xué)布置記憶板書2.常見元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)指導(dǎo)歸納出化合價(jià)口訣板書3.化合價(jià)的應(yīng)用：(1)根據(jù)化學(xué)式標(biāo)出元素的化合價(jià)(2)求化學(xué)式中某元素或根 的化合價(jià)例題分析課堂練習(xí)：p47K ”實(shí)踐應(yīng)用” 1; P48頁“專題作業(yè)” 1 巡視指導(dǎo)，解答疑難。踐應(yīng)用” 1; P48“專題作業(yè)” 1交流求原子團(tuán)化合 價(jià)的方法握的目的。引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)學(xué)生各抒己見，自己明確本節(jié)知識(shí)C.學(xué)生小小結(jié)課堂得失內(nèi)容及要求，息結(jié)課堂收出示課堂嘗試練習(xí)做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)結(jié)自己的得失，獲一鞏固練便于及時(shí)矯正；練習(xí)一歸布置課外作業(yè)學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)獲得學(xué)生的反饋納總結(jié)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教 師多觀察幫助學(xué) 生。信及時(shí)鞏固所學(xué)知 識(shí)。 3 / 3