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1、《競爭？合作？》教案設(shè)計 繼電初中 王江紅 一、 教材分析 本課來源于人教版八年級上冊第四單元第八課《競爭合作求雙贏》中的第一框的內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標準（實驗稿）是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標準”規(guī)定：理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭。 二、 學情分析 在現(xiàn)實生活中，不少學生客觀上并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭；另一方面，不知道如何去競爭。因此，從競爭的觀念到競爭的行動，青少年學生需要接受全方位的指導。在各種思潮相互激蕩的今天，個別學生受極端個人主義的影響，不愿意奉獻，認為奉獻吃虧，甚至融不到集體當中。因此，有必要對學

2、生進行關(guān)于競爭與合作問題的學習。 三、 教學目標 （一） 情感、態(tài)度和價值觀：通過學習具有自信心，敢于拼搏、敢于競爭的心態(tài)。有勝不驕、敗不餒的良好心理以及歡迎別人超過自己的大度心理。同時遵守道德和法律的價值選擇標準。 （二） 能力目標：通過學習具有大膽自信，敢于競爭的能力以及面對競爭挫折，辯證認識和排遣嫉妒心理的能力。同時培養(yǎng)具有運用競爭規(guī)則的能力。 （三） 知識目標：通過學習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會，理解競爭的積極作用和負面影響。以及了解嫉妒心理的危害。懂得競爭的規(guī)則和違背規(guī)則的危害。知道公平競爭是最基本的準則。 四、 教學重點和難點 （一） 重點

3、：如何理解平等競爭。 （二） 難點：如何理解平等競爭。 五、 如何解決教學重點和難點 （一） 重點和難點的解決：教材先設(shè)計了一個探究活動，一是貼近生活，二是探究其是否涉及規(guī)則、涉及什么規(guī)則；以及各行各業(yè)的規(guī)則不同。教教以競技體育為例，說明有規(guī)則，公平競爭必須守規(guī)則。此時，教材又從正反兩方面說明競爭必須遵守的宏觀準則，也是底線準則：道德和法律。就解決了本課的重點和難點。 六、 課時安排 （一）教師引言及實例導入 （3分鐘） （二）正課 （39分鐘） （三）結(jié)束語及學生總結(jié)歸納 （3分鐘） 七

4、、教學過程 （一）教師引言及由自然界弱肉強食的實例導入，讓學生閱讀這段事例并分析說明，原來自然界、人類社會普遍存在著競爭與合作。說出競爭現(xiàn)象和合作現(xiàn)象，然后教師就很自然導入新課。（板書） （二）正課：第一目“平等競爭”，闡述有關(guān)競爭的一般道理。 其要點一，競爭的積極作用。教材先以一幅畫及說明為材料，設(shè)計了探究活動，讓學生由此討論現(xiàn)實生活中競爭的表現(xiàn)、競爭對我們的影響，其目的是把學生引入具體生活情境，給學生思考與探究競爭問題的契機。然后，闡明競爭的積極作用。 其要點二，競爭的負面影響。主要讓學生根據(jù)教材分析介紹其負面影響，主要從三個方面入手讓學生分析。為下一個問題作鋪墊。 其要點三，忌

5、妒心理的危害性。教師通過讓學生把勝利者和失利者進行對比說明正常的心理反應(yīng)與忌妒心理不同。首先，教師要講明忌妒心理的性質(zhì)是消極的；其次，它具有很大危害性；最后，教師引導學生提出導向性要求，消除忌妒心理。為此讓學生進行探究活動，尋找克服忌妒心理的方法。 其要點四，競爭是有規(guī)則的。教材先設(shè)計了一個探究活動，一是貼近生活，二是探究其是否涉及規(guī)則、涉及什么規(guī)則；以及各行各業(yè)的規(guī)則不同。教教以競技體育為例，說明有規(guī)則，公平競爭必須守規(guī)則。此時，教材又從正反兩方面說明競爭必須遵守的宏觀準則，也是底線準則：道德和法律。 其要點五，明確參與競爭的目的。教材以兩個運動員比賽為背景，讓學生探究競爭目的應(yīng)該是什么

6、。學生積極回答。名言教學敢于拼搏的警句，意在激勵學生有競爭意識。 第二目“合作共享”：闡述有關(guān)合作的一般道理。 其要點一，我們離不開合作。教材以送南瓜種子的事例為素材，讓學生探究這與合作的關(guān)系。 其要點二，合作是事業(yè)成功的土壤。教材通過探究活動導入，讓學生通過“動”體驗合作的力量，共享合作的結(jié)果。教材其后的相關(guān)鏈接，以科技領(lǐng)域合作成功的范例“863”計劃的成就，印證了教材的觀點。 七、 板書設(shè)計 第八課 第一框 競爭？合作？ 第一目：平等競爭 1. 競爭的積極意義 2. 競爭的副作用 3. 消除忌妒心理 4. 競爭的規(guī)則 5. 明確競爭的目的 第二目：合作共享 1. 人們需要合作 2. 合作的作用 3. 合作是成功的土壤 八、 教學反思 通過這節(jié)的學習，還是沒有組織學生進行有效的探討，是時間關(guān)系，有些問題沒有展開，在以后的教學中要對有些問題有取舍，重點地方要多討論。