《教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版 綜合英語(yǔ) Unit7 “The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版 綜合英語(yǔ) Unit7 “The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 綜合英語(yǔ)Unit7 "The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì) （大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教科書(shū)《綜合英語(yǔ)教程》 ） 教學(xué)設(shè)計(jì)思

2、路 根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理， 結(jié)合 《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科綜合教程第三冊(cè)》 及相關(guān)參 考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 首先，外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一樣能對(duì)課文做到一目了然 。雖然本文只 是很普通的一個(gè)故事類(lèi)敘述文， 但由于本學(xué)科的特點(diǎn)， 在此教學(xué)設(shè)計(jì)方案中， 單 詞短語(yǔ)句子的理解等方面要具體考慮。 在對(duì)本單元全英課文的難易度， 課時(shí)設(shè)計(jì)， 學(xué)生英語(yǔ)水平等方面進(jìn)行分析后， 運(yùn) 用呈現(xiàn)法進(jìn)行單元新課的基本引導(dǎo)， 用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意義， 運(yùn)用 訓(xùn)練和實(shí)踐法幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)。 課文分析 ： 本課課文雖然較長(zhǎng)， 但是不同于前面幾個(gè)單元的議論文形式， 而是相 對(duì)直觀的敘述文。 因

3、此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大， 可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。 在新課引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中先讓一組學(xué)生大概講解課文的結(jié)構(gòu)， 主要事件， 自己的理解 等等。 （要求全部用英語(yǔ)闡述） 課時(shí)預(yù)計(jì) ： 大概 4 個(gè)課時(shí)， 前 2 個(gè)課時(shí)主要梳理新單詞和短語(yǔ)， 以及難句子和語(yǔ) 法的講解， 后 2 個(gè)課時(shí)主要是探究文章的深層含義， 讓學(xué)生進(jìn)行自主討論， 以及 課外話(huà)題的延伸等等。 由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 1） 教學(xué)重點(diǎn) a. 課文的熟讀，新單詞和短語(yǔ)的掌握 b. 難句梳理 c. 文章故事的含義，告訴了我們什么道理（包括對(duì)愛(ài)情的理解，文

4、中老人所 出售的愛(ài)情溶液和生活清洗劑兩者價(jià)格上的差異說(shuō)明了什么） 2） 教學(xué)難點(diǎn) a. 文章以對(duì)話(huà)為主，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達(dá)的道理卻不像議論文那樣直接擺 上臺(tái)面 。 因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛(ài)情是最重要的，被 love potion 的 神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會(huì)回來(lái)買(mǎi)昂貴的 life-cleaner ，因?yàn)槔先丝?過(guò)太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢(qián)人。 b.本課題目"The Chaser”和全文的中心意義有何關(guān)系？ （答案：Chaser是一種飯后或 酒后漱口的液體，與文中所描寫(xiě)的“魔液”有相似性；Chaser另一個(gè)意思是追趕者或獵人， 文中的

5、年輕人買(mǎi)過(guò) love potion 后，其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)這種魔液的依賴(lài)，等他以后有難題或 是生活有污點(diǎn)時(shí)還會(huì)回來(lái)以昂貴價(jià)格買(mǎi) life-cleaner ，老人其實(shí)掌握著人性的弱點(diǎn)無(wú)形地追 蹤他。 ） 2 . 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)這一課程已經(jīng)整一年。積累了一定的詞匯量，同時(shí)在平 時(shí)的聽(tīng)力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定水平的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此在預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)中， 借助個(gè)人手頭上的參考資料已經(jīng)能大概清楚課文在講什么， 主題也能有大概理解。 教師主要 引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了 趣。 3 . 教學(xué)目標(biāo) a. 讓

6、學(xué)生對(duì)本課新單詞和短語(yǔ)理解并掌握 b. 理解課文所要表達(dá)的中心 c. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類(lèi)課文的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中記單詞的能力。 4 .教學(xué)準(zhǔn)備 a. 新課之前向全班布置預(yù)習(xí)任務(wù)， 包括查字典標(biāo)注新單詞意思， 閱讀全文， 理清大概結(jié)構(gòu)。 b. 本課教學(xué)的多媒體課件 c. 合理設(shè)計(jì)課后練習(xí)以及作業(yè)題 5 .教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1）課前復(fù)習(xí)： 新課開(kāi)始前，按照以往做法聽(tīng)寫(xiě)上一單元的單詞和短語(yǔ)。 2） .導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)： 上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識(shí)”的議論文，文章比較難，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù) 雜， 生詞很多。 接下來(lái)這個(gè)單元相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有趣， 它用對(duì)話(huà)的敘述方式給我們講了一

7、個(gè)小 故事， 這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)年輕人和一個(gè)老人之間， 和一種神奇的魔液有關(guān)。 之前老師已經(jīng) 通過(guò)學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 3） .新課教學(xué) A. 給兩分鐘時(shí)間讓全班再次瀏覽課文， 因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)較早的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文， 印象會(huì) 變淡。然后點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讀單詞。 B . 提問(wèn) < 課前提問(wèn)是對(duì)課文學(xué)習(xí)的引入，也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。同時(shí)從學(xué)生的回 答中了解他們已經(jīng)大概清楚了哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些不懂。 > 問(wèn)題設(shè)置： d How many parts can this passage divide in ?（課文可以分為 幾個(gè)部分？） C2 Acco

8、rding to this passage, what were the views of love in the young man ’ s mind ？（從文中我們可以知道這個(gè)年輕人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn) 是怎樣的？） C. 單詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí) 重點(diǎn)單詞： chaser ： n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個(gè)單詞出現(xiàn) 在題目中，跟全文的理解有一定關(guān)系） apprehensive: adj.擔(dān)心的，不安的（與 comprehensive 作比較） confidential : adj.極受信任的（這個(gè)單詞的理解要結(jié)合一定的語(yǔ)境。它 所表達(dá)的極受信任、 自信的狀態(tài)， 是指人

9、們因?yàn)橹滥臣碌膬?nèi)情于是說(shuō)話(huà)很自信或是讓人 感覺(jué)非?？尚牛?讓學(xué)生造句： 作為這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝? 其中的細(xì)節(jié)。 答案： As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it. overwhelm : v.淹沒(méi)，吞沒(méi) （這個(gè)詞表達(dá)的淹沒(méi)一般指情緒上的，有一 種突如其來(lái)而又強(qiáng)烈的語(yǔ)境。 ）讓學(xué)生造句： 聽(tīng)到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。 答案： When she heard the news of her idol ’ dseat

10、h, she was overwhelmed with grief . 短語(yǔ)： peer about ：盯著看 go into raptures / in a rapture ：欣喜若狂，興高采烈的 deal in ：經(jīng)營(yíng) be better off ：比之前好，一般指經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件上的 以上特別列出的單詞和短語(yǔ)都是要求學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的。 另外， 教師在講課過(guò)程中， 不 要只是單調(diào)地講出單詞詞義， 要將單詞放入語(yǔ)境情境中， 所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象， 形象易懂。 D. 語(yǔ)言點(diǎn)——句子和語(yǔ)法 這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系， 教師要講解文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子， 需要學(xué)生掌握

11、 語(yǔ)法的句子， 學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。 當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子， 而是 根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解， 這樣往往更能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 若有 不足教師再另行補(bǔ)充。 以下是幾個(gè)重點(diǎn)句子，若學(xué)生沒(méi)有提出教師要補(bǔ)充： For indifference,they substitute devotion. For scorn, adoration. 這句要講解的 是“前綴的強(qiáng)調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)” She will never give you the least, the very least, grounds for —— uneasiness. 這句要

12、注意引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境中去理解句子意思。 Just as well. 中文的語(yǔ)言習(xí)慣讓學(xué)生掌握這個(gè)短語(yǔ)的用法時(shí)會(huì)犯迷糊，要注意用實(shí)例講 解。 E. 課文的理解 對(duì)單詞、 短語(yǔ)、 句子等英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)抽取式的講解后， 教師要讓學(xué)生回歸課本， 全 面理解課文。 此時(shí)所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文， 同時(shí)要注意將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。 通過(guò)提 問(wèn)、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見(jiàn)，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 問(wèn)題設(shè)置： ①熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點(diǎn)？ ②為什么老人知道年輕人想要的是love potion ,卻先介紹 life-cleaner ？ （這個(gè)問(wèn)題相

13、對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。 在肯定某些合理觀點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹 life-cleaner 以及它 5000 美元的價(jià)格，不但可以襯托出后面 love potion 只賣(mài)一美元的廉價(jià)，也讓年輕人對(duì) life-cleaner 留下深刻印象。 ） @課文題目“ The Chaser”跟全文故事似乎并無(wú)關(guān)系，作者為什么用這個(gè)題 目？（這題是開(kāi)放性題目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。 ） 以上問(wèn)題所涉及的都是理解課文的重難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時(shí) 也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 但是不管問(wèn)題的答案是什么， 教師不能一口否定學(xué)生的見(jiàn)解， 對(duì)學(xué)生

14、 的開(kāi)放性思維要鼓勵(lì)并且認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索答案樂(lè)在其中。 F. 課文內(nèi)容的延伸 本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中 事件的看法，或者參考如下問(wèn)題： “你覺(jué)得文中的年輕人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛(ài)情觀 點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液， 你會(huì)如何對(duì)待呢？” 教師也可以談?wù)勛? 己的看法，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。 G. 通過(guò)以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對(duì)學(xué)生加深印象有 很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。 4 ） .小結(jié) 在學(xué)生闡述

15、所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行本課總結(jié)。 5 ）. 練習(xí)和作業(yè) 練習(xí)： a. 做課本上的課后練習(xí)，不懂的地方問(wèn)老師， b. 課后多聽(tīng)與課本配套的光碟上的課文錄音，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開(kāi) 課前進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。 作業(yè)： a. 課文后面的 8 道翻譯題； b. 課文全篇都是對(duì)話(huà)形式，將課文改寫(xiě)成 沒(méi)有對(duì)話(huà) 的記敘文，字?jǐn)?shù)在 500 字以?xún)?nèi)。 6 .資源及媒體的應(yīng)用 學(xué)生在課前查新單詞， 利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。 同時(shí)在參考資料中對(duì)本文作者有相 關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語(yǔ)化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。 在課前和課后運(yùn)用電腦、 MP3 等多媒體工具聽(tīng)課文錄音以及單

16、詞發(fā)音，鞏固知識(shí)以及 提高學(xué)習(xí)的自主性。 教師在課前制作好 PPT 課件，讓講課過(guò)程更直觀易懂。 7 .教學(xué)設(shè)計(jì)后記 （ 1 ） .本教學(xué)設(shè)計(jì)方案考慮了多方面因素，整個(gè)教學(xué)過(guò)程先引入再深入，教師起引導(dǎo)作用， 注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 （2） .先運(yùn)用多媒體將 PPT 課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識(shí)點(diǎn)； 然后通過(guò) 提出問(wèn) 題、 討論問(wèn)題、 解決問(wèn)題 這一過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義， 加深印象； 最后通過(guò)訓(xùn) 練和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識(shí)內(nèi)容。 （ 3 ） .布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)行掌握，還 通過(guò)改寫(xiě)課文這一任務(wù)來(lái)讓學(xué)生真正學(xué)到東西 （要成功改寫(xiě)， 不止是單純地從意思上進(jìn)行同 義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫(xiě)卻不改變文章的精髓） 。 . 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰