《《解二元一次方程組》說課稿2頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《解二元一次方程組》說課稿2頁(yè)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《解二元一次方程組》說課稿 各位評(píng)委，大家好！ 我是今天的第----號(hào)考生，我說課的題目是《解二元一次方程組》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六這個(gè)方面進(jìn)行我的說課。 一、說教材 1、 地位和作用 該內(nèi)容選自人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第八章第2節(jié)第1課時(shí)代入消元法解二元一次方程組，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)用廣泛，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位。在前面學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法和二元一次方程組的概念的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將用代入消元法解二元一次方程組，使“未知”逐步轉(zhuǎn)化為“已知”，建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)，也為后面利用方程組解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 2、 教學(xué)目標(biāo)

2、 基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求，我確立以下三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)用“代入消元法”解二元一次方程組； 過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程的過程，了解消元思想； 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生探究精神與合作交流意識(shí)。 3、 重、難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析和七年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置本節(jié)課 教學(xué)重點(diǎn)：用“代入消元法”解二元一次方程組； 教學(xué)難點(diǎn)：探究如何用“代入法”將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的消元過程。 二、說學(xué)情 初中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生的邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，這階段的學(xué)生

3、好動(dòng)，注意力分散，愛發(fā)表見解，并希望得到老師的肯定，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)。 三、說教法 教必有法，但教無定法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)中啟發(fā)性、直觀性等原則，我主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，并輔以多媒體教學(xué)法、直觀演示法等方法。 四、說學(xué)法 教有教法，學(xué)有學(xué)法，利用學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生自主探究，自己嘗試發(fā)現(xiàn)問題，通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 五、說教學(xué)過程 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體介紹我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想： 第一環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，探究將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程的方法；

4、 用多媒體展示這組圖片，讓學(xué)生猜一猜，這是在哪里？通過讓學(xué)生看圖猜問題，可以更好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂，學(xué)生通過圖中琳瑯滿目的商品不難猜出是在超市。故事就發(fā)生在這里，有一天，小明去超市買水果，香蕉的售價(jià)是5元每千克，蘋果的售價(jià)是3元每千克，小明共買了香蕉和蘋果9千克，付款33元，那么：小明買了香蕉和蘋果各多少千克？ 探究一：能否列一元一次方程解決上述問題？ 探究二：能否列二元一次方程組解決上述問題？ 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組的概念，經(jīng)過思考可以獨(dú)立完成以上兩個(gè)探究。 探究三：探究一中的方程和探究二中的方程組有什么聯(lián)系？ 能否將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次

5、方程？如何轉(zhuǎn)化？ 在這里，找方程和方程組的聯(lián)系對(duì)學(xué)生可能有一定的困難，所以我會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比它們的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)二元一次方程組到一元一次方程 的轉(zhuǎn)化，由此引入代入消元法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，歸納總結(jié)代入消元的具體過程。 這一環(huán)節(jié)通過探究，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步明確代入消元的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想。 第二環(huán)節(jié)：通過例題分析，掌握用代入消元法解二元一次方程； 例1 將方程 寫成用含x的式子表示y的形式； 例2 解方程組 學(xué)生是課堂的主體，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式完成例題，與此同

6、時(shí)，我會(huì)深入每個(gè)小組，傾聽學(xué)生的交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問題加以指導(dǎo)，5分鐘以后，各組選派代表進(jìn)行板演，學(xué)生互評(píng)，最后教師總結(jié)。 這一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的例題設(shè)置，可以幫助學(xué)生更好地掌握代入消元法解二元一次方程組的全過程，經(jīng)過生生互助、師生合作，歸納解題步驟，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 第三環(huán)節(jié)：通過解第一環(huán)節(jié)探究二中的方程組，鞏固學(xué)生解二元一次方程組的基本技能，加深學(xué)生對(duì)代入消元法的認(rèn)識(shí)； 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)； 提問學(xué)生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？是否具體掌握了代入消元法解二元一次方程組的過程？在代入消元的過程中有哪些需要注意的地方？ 通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧探究過程，歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)反思，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)； 考慮到學(xué)生程度不同，收獲也不盡相同，我將分層次布置作業(yè)，必做題為課本93頁(yè)練習(xí)1、2題，選做題為3、4題。 六、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)采用提綱式，設(shè)計(jì)意圖是再現(xiàn)課程，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。