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1、教科版一年級下冊科學觀察一瓶水說課稿龍泉小學 張 玲 一、說教材內(nèi)容 觀察一瓶水是教科版小學科學一年級下冊第一單元我們周圍的物體第5課1315頁的內(nèi)容。是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：1觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不

2、同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。 二、說教學目標科學概念目標1水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 2水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 科學探究目標1學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。3在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。4在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標1愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。2樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動?？茖W技術、社會與環(huán)境目標認識到水是

3、珍貴資源，需要珍惜和保護。 三、說教學重難點和教學準備重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 教學準備： 水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀 察記錄單。 四、說教法和學法 1、教法：以學生為主體，在教學中充分發(fā)揮學生的主體能動作用，讓學生在操作實驗中相互合作交流，有充足的時間進行實驗，整理分析數(shù)據(jù)，教師只作活動的組織者，引導者和參與者。鼓勵學生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生學有所得。 2、學法：讓學生在教師的指導下參與一系列的形式多樣的實踐活動，通過自身

4、的探究活動使他們對水的特征有一個更深刻的理解。讓學生在動腦、動手、動口中充分運用科學知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結論。使學生在活動的過程中體驗學習科學的樂趣，提高科學探究的能力，主動獲取科學知識，形成科學態(tài)度。 五、說教學流程教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、鋪墊設疑（35分鐘）1.激趣導入 教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？2.揭示課題 關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）二、探究發(fā)現(xiàn)（1517分鐘）（一）觀察比較水與洗發(fā)液1觀察方法的研究（1）猜一猜：出示一瓶洗發(fā)液，請讓學生猜一猜里面裝的是什么？（2）想一想：怎樣比較

5、觀察水和洗發(fā)液？（3）討論得出：用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。2觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看（2）聞一聞（3）摸一摸3總結水與洗發(fā)液的異同水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同1.把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。2.學生交流觀察結果：（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 3. 小結：水和洗發(fā)

6、液無固定形狀，木塊有固定形狀。三、歸納建構（57分鐘）完成班級觀察記錄單1教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結果共同完成班級記錄單。2教師指導學生根據(jù)班級記錄單，重溫本節(jié)課所學的知識。四、實踐運用（68分鐘）1.判斷題。（對的打，錯的打）（1）水無色無味，洗發(fā)液有顏色、有香味。（ ） （2）水是透明的，能流動，木塊不透明，不能流動。（ ） （3）水、洗發(fā)液、木塊都有固定形狀。 ( ） 2.選擇題。（選擇正確答案的序號填在括號里）水的特征是：（ ）無色無味有色有味透明、會流動無固定形狀有固定形狀。3. 拓展研究。 在日常生活中，為做到不浪費水資源，你有什么好辦法？五、總結評價1.通過

7、本節(jié)課的學習你有哪些收獲？2.拓展延伸: 科學探究是永無止境的，課下請同學們帶著你們的奇思妙想繼續(xù)研究有關水的奧密，老師相信你們一定會有更多、更有價值的發(fā)現(xiàn)！認真觀察。大膽回答。齊讀課題。猜一猜。想一想。說一說學生匯報。牢記看、聞、摸思考回答。認真觀察。觀察思考。小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。匯報讀記一人上講臺填寫記錄單讀懂記錄單想一想作出判斷說一說。錯的說明理由讀題思考做出選擇讀一讀想一想說一說回顧小結，匯報收獲認真傾聽情景教學、啟發(fā)教學、媒體輔助教學相結合，激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。充分調(diào)動學生思維，激發(fā)他們的探究欲，讓他們主動參與。學生交流觀察方法，教師提示注

8、意事項和安全要求在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。21世紀教育網(wǎng)版權所有本環(huán)節(jié)意圖在于使學生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都形成不同的形狀。而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。加深對所學知識的鞏固。訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在總結中讓所學的知識條理化，也體驗收獲的快樂。激發(fā)學生進一步探究科學知識的欲望。六、說板書設計本節(jié)課我主要采用表格式板書設計。這樣便于突出了本節(jié)課的教學重點、難點，看上去可以一目了然。 板書設計： 觀察一瓶水顏色氣味是否透明是否能流動有無固定形狀水無顏色無氣味透明能流動無固定形狀洗發(fā)液乳白色有香味不透明能流動無固定形狀木塊有顏色有氣味不透明不能流動有固定形狀