《冀教版歷史七下《繁盛一時(shí)的隋朝》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版歷史七下《繁盛一時(shí)的隋朝》說(shuō)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版歷史七下《繁盛一時(shí)的隋朝》說(shuō)課稿《繁盛一時(shí)的隋朝》(說(shuō)課稿) 一、本課地位 本課的內(nèi)容主要包括兩部分： 1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。 根據(jù)新課改的理念和 學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展 ，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線： 一個(gè)政權(quán)—— 隋朝的建立 一個(gè)局面——隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮； 一個(gè)創(chuàng)舉——隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通； 二、學(xué)情分析 主體(學(xué)生)：學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力 ,因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué) 科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。 三、本課目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用：通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河

2、的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考 ，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷 史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi) 容及課下收集的資料，分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi) 容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的 又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。 四、本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。 五、本課難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)

3、之 O 六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法 ，和學(xué)生一起以“學(xué)”的 身份，師生同堂，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。 七、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 一一下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 (1)導(dǎo)課：故事設(shè)疑激發(fā)興趣。 關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河。 (2)啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律 地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助 學(xué)生輕松、明了地突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn) 1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。 隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？ 隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么？隋朝大

4、運(yùn)河開(kāi)通有何利弊？ 通過(guò)辯論，構(gòu)建對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力 ， 鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力 ，將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合 ，形成一個(gè)整 體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。 (3)激發(fā)興趣 活躍課堂：關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖 歷史小故事的講述及小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力 ，也鍛煉了學(xué) 生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)能力、并延伸了課堂教學(xué) ，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合。 辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題 ，通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙 方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。 畫圖：讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后 ，讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并 標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記 ，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣 ，鞏固知識(shí)的目 的也可以達(dá)到。 八、課堂反思 關(guān)鍵詞：學(xué)生主體快樂(lè)課堂 總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同 ，設(shè) 計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng) ，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教” ， 讓歷史課堂生動(dòng)、有趣 ,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望 ,是我今后思考和努力的方向。 2 / 2