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1、語文s版小學六年級下冊22、陸羽與茶經 湖南省岳陽縣月田鎮(zhèn)立新完小 陳 賦教學三維目標：一、知識與能力 1.指導學生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。2.引導學生結合課文內容，理解重點詞、句的含義，體會句子所要表達的思想感情，有感情地朗讀課文。3.幫助學生認識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。2、 過程與方法 預習、自學、合作、討論、講解、輔導、練習3、 情感態(tài)度與價值觀 了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。重難點分析：教學重點：引導學生通過抓關鍵詞去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽

2、的傳奇事跡和精神品質。教學難點：引導學生理解文章寫作方面的特點。課前準備：1.查找關于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。 第一課時教學過程:一、啟發(fā)談話，導入新課、出示畫像，介紹陸羽。、這節(jié)課，我們就來初步了解陸羽。二、初讀課文，整體感知、出示自學要求：（）自由讀課文，讀準字音，讀通句子 。（）思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事？找出每件事的相關段落。（）用小標題的形式概括這幾件事。（4）思考第一自然段和下文的關系，理出文章的結構。、學生按要求自學。三、再讀課文，理解積累詞語1.默讀課文，畫出不理解的詞語。2.借助注音或工具書，讀準詞語的讀音。3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。4.個性化

3、朗讀自己積累的詞語。5.交流對“煎茶、源遠流長、如火如荼”等詞語的理解。6.書寫生字，摘錄詞語。提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導正確書寫“荼”。四、聽寫詞語，鞏固積累1.聽句子，根據句意寫詞語。.（1）學識淵博，有多方面的才能。（博學多才）（2）源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。（源遠流長）（3）像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。（如火如荼）2.結合課文內容，用聽寫的詞語各說一句話。從整體上把握課文的內容，同時理清文章的順序。聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學生理解詞語，提高理解、運用詞語的能力。聽寫詞語，運用詞語說話意在檢查詞語識記情況，提高運用詞語的能力。 第二課時一、

4、復習導入1.說說課文主要內容是什么。2. 聽寫詞語 舀水 亢聲 功名利祿 如火如荼 煎茶 源遠流長 千載難逢 博學多才二、銜接 思考 1、陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？2、閱讀文段、資料相結合，利于學生全面了解茶經的內容和價值。3、陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？二、品味賞析這篇文章結構清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。 1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起分述”的思路安排的， 文路清晰 。2.學生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。 首尾呼應開篇寫陸羽是

5、中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。） 詳略得當，重點突出三個事例，“撰寫茶經”最為詳細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡略。） 過渡自然第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。 “辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。 利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫茶經的巨大付出，具有很強的說服力。 巧用關聯(lián)詞第十一自然段中“不僅而且”說明茶經內容十分豐富，記述相當細致。第十三自然段中“不僅還”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。3.小結：本文采用總分的結構；首尾呼應，過渡自然；三件事有詳有略，重點突出；對人物刻畫有正面描寫，有側面烘托。這些方法我們在寫作中可以學著運用。三、布置作業(yè)1.讀一讀，背一背。 振興古國茶文化，扶植民族藝術花 茶亦醉人何必酒，書能香我不需花2.運用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。