《幼兒園小班科學(xué)《雪》課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《幼兒園小班科學(xué)《雪》課件(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、幼兒園小班科學(xué)雪課件篇一活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂(lè)。2、通過(guò)撕紙,促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解雪花的特征?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè): 小雪花2、趣味練習(xí):貼雪花3、圖片: 雪景4、白紙若干?;顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來(lái)了禮物 , 看看是什么禮物?二、展開(kāi)1. 感受雪花 ,欣賞優(yōu)美的雪景( 圖片 )告訴幼兒雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象, 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。2. 欣賞故事冬爺爺?shù)亩Y物提問(wèn) :(1) 冬天來(lái)了 , 瑩瑩來(lái)到花園里, 發(fā)現(xiàn)有什么變化 ?(2) 冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么 ?(3) 雪花是什么樣的 ?3. 組織幼兒布置冬天
2、的環(huán)境, 放音樂(lè)。(1) 撕雪花 : 每個(gè)幼兒一張白紙, 讓他們撕成小碎片 , 比一比誰(shuí)撕的最小。(2) 布置雪景 : 灑落雪花 , 感受下雪的場(chǎng)景。4. 趣味練習(xí) : 貼雪花按照雪人身上的數(shù)字貼出相應(yīng)數(shù)字的雪花。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪的變化 , 并體驗(yàn)和小伙伴共同游戲的快樂(lè)感覺(jué)。三、結(jié)束欣賞故事下雪了幼兒園小班科學(xué)雪課件篇二活動(dòng)目標(biāo)1、觀察下雪的場(chǎng)影和雪花的特征,感受下雪的樂(lè)趣。2、了解雪在不同溫度下的變化。流程:1、觀看雪景的照片,問(wèn)幼兒圖片里是什么天氣,下雪了,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雪啊 ?下雪是非常好玩的,也會(huì)非常冷,我們來(lái)看看下雪我們可以做些做游戲( 出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤 )2、下
3、雪這么好玩,小朋友你們想不想看一看下雪的場(chǎng)影啊?播放下雪視頻。3、小朋友們看過(guò)下雪了,你們知道雪是什么顏色的嗎?雪花像什么?摸起來(lái)會(huì)怎么樣?踩在上面會(huì)怎么樣?4、 你們想不想看一下真的雪花啊?拿出瓶子裝的雪花,讓每個(gè)幼兒親手摸一摸,問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?( 顏色、溫度等)5、一段時(shí)間后,請(qǐng)幼兒觀察雪花有沒(méi)有融化現(xiàn)象,提醒幼兒注意到當(dāng)雪花不見(jiàn)時(shí)會(huì)有水產(chǎn)生,最后全部融化,變成了透明的水??偨Y(jié):當(dāng)溫度升高時(shí),雪花會(huì)融化成水慢慢的消失了。反思:南方的小朋友很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪, 所以本節(jié)課使用了課件、 視頻慣穿課堂, 小朋友能從視覺(jué)上看到雪地和下雪場(chǎng)景,最后我把事先準(zhǔn)備的冰箱里的霜刮下來(lái),當(dāng)成是雪,因?yàn)檎娴氖歉?/p>
4、雪沒(méi)有兩樣,不管是顏色和溫度,都和雪非常接近,讓小朋友親手摸一摸雪, 小朋友都感到很神奇, 呵呵, 善意的欺騙, 小朋友很開(kāi)心,我也很開(kāi)心。幼兒園小班科學(xué)雪課件篇三一、教材分析湖心亭看雪寫(xiě)于明王朝滅亡以后,作者張岱對(duì)故國(guó)往事的懷戀,以淺淺的筆觸融入了山水小品, 看似不著痕跡, 但作者的心態(tài)可以窺知一二。 全文筆調(diào)淡雅流暢, 看似自然無(wú)奇, 實(shí)則耐人尋味, 西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力,寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣,寫(xiě)出了作者超凡脫欲的雅趣。通過(guò)對(duì)文本的研讀,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀: 欣賞悠遠(yuǎn)脫俗的畫(huà)面, 受到美的熏陶, 感知作者特立獨(dú)行的人格操守,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的
5、興趣。( 二 ) 知識(shí)與能力: 1、反復(fù)朗讀課文,把握文意,積累文言詞匯。2、賞析描寫(xiě),品味作品情境,認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。3、品析作者的思想感情,感受作者的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。(三)過(guò)程與方法:以讀代講,在反復(fù)誦讀中疏通、理解、感悟、欣賞。教學(xué)重點(diǎn):在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦教學(xué)難點(diǎn):理解作者的精神世界二、設(shè)計(jì)理念:1、程翔:基本閱讀教學(xué)模式:原始理解后續(xù)理解基本理解。2、余映潮:板塊式教學(xué),教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生活動(dòng)充分, 課堂積累豐富。3、教研主題:讓教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的始終,堅(jiān)持教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí), 教學(xué)一定要為目標(biāo)而行動(dòng)。4、教學(xué)實(shí)踐:堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與
6、生成性的結(jié)合,以預(yù)設(shè)中生成,從學(xué)生思維開(kāi) 始,使課堂屬于學(xué)生。三、教法設(shè)計(jì):鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)處于入門(mén)階段, 這個(gè)時(shí)候教給他的方法對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有相當(dāng)很大的引路作用, 而且這個(gè)時(shí)候也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期, 所以在教法選擇和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上力求“授人以漁”。 本節(jié)課擬定使用的教學(xué)方法有:1、自主學(xué)習(xí)法2、導(dǎo)讀法3、問(wèn)題教學(xué)法4、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法5、比較法四、教學(xué)流程:主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊:(一) 引入課題。識(shí)記文學(xué)常識(shí):誰(shuí)能最快最有效而有選擇地識(shí)記文學(xué)知識(shí)?直接入課。( 二 ) 朗讀疏通1、譯讀課文:自由閱讀,利用注釋和工具書(shū)反清文字障礙,積累字詞 ;( 學(xué)生自由閱讀,師巡視指導(dǎo)答疑
7、,留意共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在下面勾畫(huà)或批注。 )( 尊重學(xué)生的原始閱讀,讓學(xué)生對(duì)文本擁有第一印象,留有充足的時(shí)間,遵循讀書(shū)規(guī)律, 不給學(xué)生干擾, 原原本本, 讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。 )2、朗讀課文:要求:要把握基調(diào) ; 字音要正確 ; 語(yǔ)句要通順; 要有層次感; 要讀出語(yǔ)氣。( 在初步理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)更清晰,同時(shí)朗讀也是一種理解,在朗讀中進(jìn))3、積累共享:你積累了哪些字詞與大家共享?( 分類(lèi)歸納,應(yīng)用常規(guī)的方法 )( 先小組后全班 )4、疏通文意。( 這一板塊主要是學(xué)生原始閱讀階段, 意在“實(shí)現(xiàn)讀文、 積累詞匯”的目標(biāo))(三)尋讀發(fā)現(xiàn)尋找你喜歡的語(yǔ)句,做批注,發(fā)言:
8、你發(fā)現(xiàn)了什么 ?賞析用得好的詞、句 ; 賞析美麗的景色; 體會(huì)作品的情境及作者的心境; 認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。( 這是這一板塊的目標(biāo)指向于學(xué)生的后續(xù)閱讀,在原始理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去讀文,去品析,抓住關(guān)鍵字詞、句子做批注,再引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)”的句式去表達(dá), 培養(yǎng)學(xué)生有序有理表達(dá)的能力, 并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 從學(xué)生的閱讀理解中找教學(xué)的切入點(diǎn), 力圖從學(xué)生思維開(kāi)始, 使課堂屬于學(xué)生, 從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合,以預(yù)設(shè)促成學(xué)生的課堂生成。 )預(yù)設(shè)美點(diǎn)詞、句、景1、“大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”重讀“大”“俱”,體會(huì):想想大雪三日之后什么情景?(一點(diǎn)聲音都沒(méi)有)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容(萬(wàn)籟俱寂 )用
9、什么詞語(yǔ)形容 ( 一片冰天雪地。 )2、“霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白”“與”“一”“白”用得好,如果把“與”去掉如何?( 不可,朗讀比較:使四個(gè)景物融合在了一起,如果去掉,好像有了界限,不能突出“白茫茫一片”的感覺(jué)。 )3、“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”連用了三個(gè)“一”突出少; 量詞突出“小”。如將量詞改換,讀一讀感覺(jué)如何:一條、一座、一艘、兩三個(gè)。說(shuō)明:原文的量詞更襯托了四野的寥闊,鏡頭人小而更小, 直至微乎其微。 我們這個(gè)混沌一片的冰雪世界中, 不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米”的深沉感慨。 ( “寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生情緒。 )小結(jié)
10、: 讀到這里, 我們發(fā)現(xiàn)這景真?美呀! 那么你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢 ?請(qǐng)呤誦課文,發(fā)揮想象,描述畫(huà)面,可口述,可動(dòng)筆寫(xiě)作。交流。咱們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧,你覺(jué)得用什么好呢?討論:湖山夜景圖。背誦寫(xiě)景句。4、介紹白描:大家注意到?jīng)]有,作者這里寫(xiě)景時(shí)沒(méi)有用修飾性的詞語(yǔ),更沒(méi)有去渲染,這里用的是白描的寫(xiě)作方法。(1) 白描原是一個(gè)繪畫(huà)術(shù)語(yǔ),指在繪畫(huà)中只用線條勾勒,不著顏色的畫(huà)法。在寫(xiě)作上, 白描是指抓住事物的主要特征, 用簡(jiǎn)練的文字, 樸實(shí)地進(jìn)行描寫(xiě)的方 法。(2) 欣賞課本插圖,體會(huì)白描寫(xiě)法。文中白描能夠抓住景物的突出特征、 頗有韻味。 一痕、 一點(diǎn)、 一芥、 兩三粒,高度抽象、概括,宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水,寥寥幾筆,傳達(dá)出景物的形與神。我們還應(yīng)知道,這種手法與作者所選擇的上下一白、并無(wú)二色的雪景特征相得益彰,這樣才能展現(xiàn)清遠(yuǎn)渾闊的境界。