《《想個(gè)好辦法》綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《想個(gè)好辦法》綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、想個(gè)好辦法綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、 互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)烏鴉喝水的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望， 同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、探索如何讓瓶子里的水位升高。2 、具有擴(kuò)散性思維 , 能在同伴面前

2、大膽表達(dá)自己的想法 , 并有良好的傾聽習(xí)慣。3 、喜歡實(shí)踐活動(dòng) , 嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法 , 萌發(fā)幫助別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 動(dòng)畫制作 : 小烏鴉喝水 2玻璃瓶若干，石子，沙子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球，即時(shí)貼標(biāo)記若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了，現(xiàn)在呀，王老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。二、欣賞動(dòng)畫片第一段后，提問(wèn)：1 、剛才動(dòng)畫片里有誰(shuí)？ 2、這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它想個(gè)好辦法吧。三、幼兒猜測(cè)并講述烏鴉喝到水的方法。我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法，那

3、這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？王老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料， 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試，看看 * 使烏鴉喝到瓶子里的水。四、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”。1 、提出探索要求： 請(qǐng)每個(gè)小朋友先在瓶子里原來(lái)水面的位置上做一個(gè)標(biāo)記， 等你操作完了再做一個(gè)標(biāo)記， 看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。請(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全。2 、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位置有沒(méi)有變化？小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、 小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了?？墒钱?dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里

4、的時(shí)候，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃， 水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。 水面的位置沒(méi)有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋，并大膽進(jìn)行了嘗試，你們是最棒的。五、王老師也想了一個(gè)辦法，我們一起來(lái)看看王老師想的辦法好不好。（教師操作，幼兒討論回答。）請(qǐng)小朋友們回家以后再和爸爸媽媽一起做一做這樣的小實(shí)驗(yàn)， 看看你家里的哪些東西能夠讓瓶子里的水升高。六、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？教師播放動(dòng)畫，并完整欣賞。七、總結(jié)：以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候，一定

5、要積極動(dòng)腦筋，想出不同的好辦法， 當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候， 也應(yīng)該熱心地去幫助別人?；顒?dòng)反思：烏鴉喝水這個(gè)題材原本只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，但孩子們對(duì)這個(gè)故事很感興趣， 并由此引發(fā)了如何想出不同的好辦法幫烏鴉喝到水的討論，我覺得這樣的一個(gè)生成課題，源于幼兒的生活，又有利于幼兒的操作，因此組織了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則， 力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要， 教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可， 要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望， 增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。內(nèi)容僅供參考