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1、10《盤古開天辟地》第二課時教案 執(zhí)教教師 張園 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1重點(diǎn)講反復(fù)的寫法，感受反復(fù)寫法的作用，以及復(fù)習(xí)其他的寫法。 過程與方法： 1通過動作模仿，理解關(guān)鍵詞，體會盤古堅持不懈的精神； 2通過多種形式的朗讀，感受盤古無私奉獻(xiàn)的精神。 情感態(tài)度價值觀： 1學(xué)習(xí)全文，感受盤古英勇無畏、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神，體會神話想象的奇特、合理。 教學(xué)重點(diǎn)： 在講授課文的過程中，感受神話想象的奇特合理，并滲透對學(xué)生寫法的指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在朗讀、交流、體會后，感受盤古英勇無畏、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件，拓展資料

2、 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知 1師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《盤古開天辟地》第一節(jié)課，請問盤古為什么要把天地劃分開？他是怎么劃分開的？從中你感受到了盤古的什么精神？盤古開天辟地還體現(xiàn)在哪里？ 生：混沌的狀況讓盤古很生氣、惱怒，他抓過一把大板斧，用力一揮，將天地劃分開。從中我感受到盤古英勇無畏的精神。盤古除了開天辟地，還頂天立地，防止天地再合攏，最后化為萬物。 師根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)板書。 2師：這節(jié)課，我繼續(xù)走進(jìn)盤古，看看他是如何頂天立地的。 二教學(xué)新授 （一）學(xué)習(xí)第七自然段，體會反復(fù)的寫法 1師：大家打開課本齊讀第六自然段。 生讀書：“……盤古隨

3、著天地的變化而變化?！? 2師：請問天地發(fā)生了什么變化？盤古又有了什么變化？默讀下一自然段，說說你的感受，并把給你感受的詞句勾畫下來。 生自由默讀思考。 生交流，提出“每天”“一仗”“極”等詞。 3師：這些詞都出現(xiàn)了三次，有什么作用？ 生交流說出反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用。 4師：老師這兒有一個句子，想換掉課文里的句子，你們自己先讀讀，看看行不行？說理由。 生自由讀兩個句子對比。 生交流，說出“極”“很”用詞的精妙。 5師：天一天天增高，地一天天加厚，盤古一天天增長，真是太神奇了。我們再來感受一下這神奇吧！ 生有感情朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第八自然段， 1師：盤古的身子長得極長了，到底

4、有多長呢？ 指名讀第七自然段，讀出夸張。 師：文中用了什么方法向我們描述了盤古的身高？ 生交流：數(shù)字，比喻。 2師：盤古的身子真是高?。≌l能讀出那種高？ 生有感情朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第九自然段， 1師：盤古直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中，這是個什么樣的動作？大家做一做。 生模仿動作。 師：說說你的感受。 生說自己的感受。 2師：大家只舉了這么一會兒，就很難受。那盤古呢？ 指名讀第九自然段。 3師：從“孤獨(dú)”“堅持”“休息”“終于”你感受到了什么？ 生交流：堅持不懈的精神等。 （四）學(xué)習(xí)第十自然段 1師：盤古太累了，他終于倒下了。可是他雖然倒下了，但是對這個宇宙的

5、貢獻(xiàn)沒有結(jié)束。 師生配樂朗讀，多種形式讀：師讀前句，生讀后句；師讀后句，生讀前句。 2師：盤古用自己的整個身體化為宇宙萬物，這是種什么精神？ 生交流，無私奉獻(xiàn)。 3師：有個小疑問，為什么不說盤古的眼睛化成風(fēng)和云呢？為什么不說眼睛變成雷霆？ 生交流，要符合現(xiàn)實(shí)、合理。 三總結(jié)全文，拓展升華 1師：盤古憑著自己英勇無畏的精神劃分天地，堅持不懈的頂天立地直至天地成形，最后又無私地奉獻(xiàn)自己的身體，化為宇宙萬物。用文中的一句話說—— 生：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這個新誕生的宇宙豐富而美麗。 2生帶著感情再度。 3師：這是上帝七天創(chuàng)世記的神話。對比一下，你有什么感想？

6、生閱讀交流。 板書設(shè)計： 10盤古開天辟地 盤古 開天辟地 英勇無畏 豐富而美麗的宇宙 頂天立地 堅持不懈 化為萬物 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思 新課標(biāo)里要求語文課里要關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的聽、說、讀、寫都訓(xùn)練到位，并且要注重語文學(xué)習(xí)的語文味。所以，在設(shè)計這節(jié)課時，我參考教輔教參，結(jié)合本班的學(xué)情，把聽、說、讀、寫四大點(diǎn)滲透到整堂課的教學(xué)中，并且把重點(diǎn)放在寫法指導(dǎo)和朗讀上，其次是交流（說）、理解（聽）。 《盤古開天劈》是五年級下冊第四單元的第一篇課文，講述的是神話故事盤古創(chuàng)造世界。五年級屬高年段，以篇章教學(xué)

7、為主。本單元以神話故事為素材，引導(dǎo)學(xué)生奇特合理想象，感受語言的魅力。本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1重點(diǎn)講反復(fù)的寫法，感受反復(fù)寫法的作用，以及復(fù)習(xí)其他的寫法。過程與方法：通過動作模仿，理解關(guān)鍵詞，體會盤古堅持不懈的精神；通過多種形式的朗讀，感受盤古無私奉獻(xiàn)的精神。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)全文，感受盤古英勇無畏、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神，體會神話想象的奇特、合理。教學(xué)重點(diǎn)：在講授課文的過程中，感受神話想象的奇特合理，并滲透對學(xué)生寫法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、交流、體會后，感受盤古英勇無畏、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。 在設(shè)計本節(jié)課時，為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了很多方法，有句子對比、換關(guān)鍵字、動作

8、模仿、配樂朗讀、與上帝創(chuàng)世記做比較等等。在訓(xùn)練寫法指導(dǎo)時，我通過句子對比，讓學(xué)生體會“每天”“一仗”等詞反復(fù)出現(xiàn)的作用。通過動作模仿讓學(xué)生說說對盤古撐天的感受。接著給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解，讓學(xué)生感受盤古的精神偉大。然后，配樂朗讀，師生配合朗讀第十自然段，升華情感，體會盤古無私奉獻(xiàn)的精神和神話想象的奇特合理。最后，對比上帝創(chuàng)世紀(jì)，說說自己對兩個神話的不同感受。 圍繞一個大問題“盤古開天辟地體現(xiàn)在哪幾個方面？”，全文分三大部分：開天辟地；頂天立地；化為萬物。這節(jié)課是第二課時，講授的重點(diǎn)在第6~11自然段，即頂天立地、化為萬物。本課全課流程分三大步驟：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二講授新知識；三總結(jié)拓展。重點(diǎn)是第二

9、部分，分三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第六七自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)反復(fù)等寫作方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)第八九自然段，通過重點(diǎn)詞語理解盤古的精神；學(xué)習(xí)第十自然段，通過朗讀感受神話想象的奇特合理。 一節(jié)課上下來，本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，因為時間原因沒有留出足夠時間讓學(xué)生談?wù)勛约簩ΡP古和上帝創(chuàng)造世界的認(rèn)識。但是學(xué)生下課后，仍興致勃勃的交談出盤古開天辟地的辛苦，上帝創(chuàng)世紀(jì)的輕松?？磥韺W(xué)生對盤古堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神感受很深。本節(jié)課我的教學(xué)方式多樣，學(xué)生課堂上的興致很高，學(xué)習(xí)勁頭很足。尤其是在配樂朗讀時，在之前的理解上，學(xué)生能很好的讀出情感。不足的是在滲透寫法指導(dǎo)時，我直接從寫法入手，學(xué)生體會不到位，耗時久了。今后，還是要謹(jǐn)

10、記語文教學(xué)應(yīng)遵循閱讀—理解—交流—體會—朗讀的規(guī)律，并且在感悟的基礎(chǔ)上提煉寫法。 評課 劉臘榮老師： 可取之處： 1把握了教材和年段教學(xué)特點(diǎn)，重寫法指導(dǎo)和重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)； 2引導(dǎo)學(xué)生理解課文，在理解的基礎(chǔ)上重視多形式的朗讀，并且讀出了層次； 不足之處： 1第七自然段應(yīng)該先充分讀，再體會反復(fù)的用法。 2第九自然段讓學(xué)生嘗試自己舉手臂后談體會顯得弱了，說得不深。 3第十自然段化為萬物的朗讀較好，但是在理解想象奇特這一環(huán)節(jié)沒有深入，只是說了一兩點(diǎn)。 李清老師： 可取之處： 1理解文本有了進(jìn)步； 2引導(dǎo)語有進(jìn)步，如果更細(xì)致就更好； 3第十自然段的朗讀在背景樂的配合下很

11、感人，讓情感有了升華。 不足之處： 1第十自然段理解想象合理時處理過快，應(yīng)該讓學(xué)生去體會，去充分說，引出神話想象的合理性； 2語言很高亢、有激情，如果更溫柔、更富有感情會更好。 秦小華主任： 可取之處： 1雖是下午第二節(jié)課，但整堂課學(xué)生、老師表現(xiàn)得都還很有精神。 2老師的講課表現(xiàn)得中規(guī)中矩，以問題為主導(dǎo)，逐段學(xué)習(xí)，滲透了寫法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了高段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)； 3教學(xué)流程很傳統(tǒng)，是一節(jié)很常規(guī)的閱讀教學(xué)課； 不足之處： 1面對五年級的學(xué)生，在教學(xué)中適當(dāng)放一點(diǎn)，給出主導(dǎo)問題，讓他們自由發(fā)揮會更好； 2幾乎每個段落都有可講的知識點(diǎn)，反而顯得沒有重點(diǎn)； 3講第七自然段的反復(fù)寫法時

12、，應(yīng)給出主導(dǎo)問題，讓學(xué)生自己拓展發(fā)揮； 4第十自然段化為萬物除了變化形式的朗讀，還可以變換形式的說，說充分，可以與上帝創(chuàng)世記成對比。這里應(yīng)該成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 魯文利教研員： 可取之處： 1教材的取舍度把握的較好，重點(diǎn)知識重在講，非重點(diǎn)知識重在讀； 2比較重視寫法的訓(xùn)練； 3朗讀的不同形式處理的較好，帶有目標(biāo)去朗讀，上出了語文課的語文味； 4板書還不錯，很清晰，主線一目了然。 不足之處： 1備課本要規(guī)范，要分課時備課，每課時要有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)； 2解讀文本時，七、八、九三段用力過度，直接從寫法指導(dǎo)進(jìn)入。語文教學(xué)還是應(yīng)要先從內(nèi)容入手，再提煉寫法。把握朗讀—體會—認(rèn)識，在了解了文本信息后，再感悟?qū)懛?。語文課不是語文基本功訓(xùn)練課，要有語文味； 3課堂上的小練筆還是要有的； 4雖然有多種形式的讀，但讀的還不夠，還是要多讀； 5拓展要適當(dāng)，兩三分鐘即可，不要花費(fèi)太多時間，充分利用多媒體； 6“極”“很”換詞讀五年級的學(xué)生過于簡單，淺顯，用用別的方法； 7整堂課還是要有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，每個訓(xùn)練要安排好時間。課堂上，讀至少要有10分鐘，形式可以多樣，每一次讀要帶有目的性。