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1、人教版小學數(shù)學精品資料第2單元 位置與方向(二)第1課時 確定物體的位置教學內(nèi)容: 教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習題教學目標: 知識與技能:通過解決問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。情感態(tài)度價值觀:體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重難點: 重難點:能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學方法: 合作交流、共同探討教、學具準備: 教師:多媒體,直尺、量角器等。學生:直尺、量角器。教學過程:一、情景導入交流例題中有關(guān)臺風的消息。同學們聽說過臺風嗎?
2、你對臺風有什么印象?播放有關(guān)臺風的消息:目前臺風中心位于市東偏南30°方向、距離市600km的洋面上,正以20千米時的速度沿直線向A市移動。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?啟發(fā)學生交流,引導學生關(guān)注臺風的位置和動態(tài)。2導入新課現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來學習確定物體位置的知識。板書課題:描述物體的位置【設(shè)計意圖】通過交流臺風的相關(guān)信息,引導學生關(guān)注到確定位置的數(shù)學知識,從而激發(fā)學生的學習興趣,為教學的展開作鋪墊。二、探究新知教學題例 投影出示例題。學生觀察情境圖,交流從圖中信息?(啟發(fā)學生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為
3、觀測點;圖中臺風中心的個體位置在哪里。)交流確定臺風中心具體位置的方法。讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。教師結(jié)合學生的情況進行引導。提問:東偏南30°是什么意思? (東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向,也就是臺風中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。) 小結(jié)確定位置的方法。提問:如果只有一個條件,能夠確定臺風中心的具體位置嗎?引導學生得出:要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件,即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離,簡單地說就是要用“方向距離”的方法來確定物體所在的具體位置。組
4、織計算。師:現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了,那臺風大約多少小時后到達市呢?學生獨立計算,組織交流。600÷2030(小時)【設(shè)計意圖】教學過程中應(yīng)注重學生觀察能力的培養(yǎng),給學生足夠的探索時間和空間,體會在圖上確定位置的方法,讓學生感受到數(shù)學源于生活,高于生活,用于生活的價值和魅力。三、鞏固練習教材第20頁“做一做”。這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,需要學生自己測量和計算。讓學生獨立進行測量、計算、填空。組織交流。讓學生說說是怎樣測量方向的,怎樣計算距離的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長度為基準來確定距離。