《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第9單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第9單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料2019年編第九單元 總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表【教學(xué)內(nèi)容】教材第106頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象【教學(xué)難點(diǎn)】掌握大約是幾時(shí)與正好是幾時(shí)的區(qū)別【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：13根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)圖形1、出示第106頁(yè)第3題，（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上

2、完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？2.出示第109頁(yè)第12題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？（2）并填寫在書上。3.完成書上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。二、認(rèn)識(shí)鐘表1、撥鐘分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。2、認(rèn)鐘教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。（2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。3、游戲：在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？三、練習(xí)應(yīng)用 四、反思總結(jié)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺功能。重視表格的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、概況板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表課后反思：