《【蘇教版】小學數學三年級上冊：第四單元兩、三位數除以一位數第12課時商中間、末尾有 0 的除法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】小學數學三年級上冊：第四單元兩、三位數除以一位數第12課時商中間、末尾有 0 的除法（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 精品資料第四單元 兩、三位數除以一位數第12課時 商中間、末尾有 0 的除法教學內容： 教材第66、67頁。教學目標： 1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。 2、培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的意識和能力。教學重難點： 掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有 0 的除法計算方法。教學準備： 教學光盤教學過程：一、情境導入 出示例 10 情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學生回答，教師板書：4 3 2 ÷4 =二、互動新授 1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。 指名

2、回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。 學生獨立計算。 指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？ 談話：根據我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？ 學生討論。 小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫 0，為了防止漏寫 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。 2、出示試一試 先說說商是幾位數，再計算。 學生獨立完成，指名板演。 讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個位的 2 不夠除以 5，我們應該商機？這個 0 能舍棄

3、嗎？在計算中，你估算了嗎？ 3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？ 小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商 0 。三、鞏固練習 1、完成想想做做第 1 題 學生獨立完成，指名板演。 讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦？ 小結：遇到某一位不夠除時，要商 0 占位。 2、完成想想做做第 2 題 學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。 集體訂正，交流錯誤原因。 3、完成想想做做第 3 題 小結：每 6 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 6，每 8 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 8，都是用除

4、法計算。 列式計算，集體交流訂正。 4、完成想想做做第 4 題 學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子” 可以先求什么，再求什么？ 學生獨立完成。學生匯報，教師評價。四、課堂總結 通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計：商中間或末尾有0的除法432÷4=108(個)答:一共需要108個花環(huán)。三位數除以一位數,在求出商的百位以后,除到被除數的十位不夠商1時,要商0占位,余下的數和個位上的數合起來繼續(xù)除教學反思：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動。學習內容來自學生的生活實際,在學生已有經驗的基礎上學習,可使學習更有效。本節(jié)課采用學生熟悉的生活情境,激發(fā)了學生的學習興趣,激起了學生的探究欲望,使學生在積極、主動參與下發(fā)現問題,并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據學生的認知特征和心理特點,充分激發(fā)學習動機,是變被動學習為主動學習的有效途徑。讓學生充分地表現自我,進而樹立起學生的自信心。