《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊：第五單元解決問題的策略第3課時 解決問題的策略練習(xí)1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊：第五單元解決問題的策略第3課時 解決問題的策略練習(xí)1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料第五單元 解決問題的策略列表法第3課時 解決問題的策略練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容： 課本第6162頁練習(xí)九第712題。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進一步認識先求一個單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題的特點，了解并掌握相關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。 2、使學(xué)生進一步體驗解決問題的一般步驟，能靈活運用策略和知識、經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、解答實際問題，體會相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實際問題的能力。 3、使學(xué)生能主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法解決現(xiàn)實生活里的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)知識、方法的應(yīng)用性，培養(yǎng)應(yīng)用意

2、識和對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點： 應(yīng)用策略解決先求一個單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。教學(xué)過程：1、 引入課題 1、根據(jù)下面條件提出問題。(1)栽了3行樹，一共24棵； 6頭牛吃了18千克飼料。(2)一批樹栽了3行，每行24棵； 有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。 讓學(xué)生根據(jù)條件提出問題，說說兩組條件提出的問題有什么不同。 指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應(yīng)的問題，這里提出的問題可以分為兩類，一類是求一個單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。 2、根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關(guān)系式，再說說需要補充

3、什么條件。 (1)8行樹有多少棵? (2)56棵樹可以栽成幾行? (3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學(xué)生按要求說出關(guān)系式及需要補充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補充的數(shù)量) 3、引入課題。二、鞏固熟練 1、回憶解題步驟。 提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的?(學(xué)生交流) 2、做練習(xí)九第7題。 (1)整理、分析。 讓學(xué)生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問題。 要求：每個同學(xué)先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說一說。 (2)列式解答并檢驗。 讓學(xué)生列式解答，檢驗結(jié)果。(指名板演) 交流：第一個問題先求的什么，再求的什

4、么?第二個問題呢? (3)比較異同。 3、解答補充題并比較。 (1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計算，栽8行樹有多少棵? (2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃? 提問：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計算方法不同?三、拓展提高 1、做練習(xí)九第8題。 (1)完成第(1)題。 提問：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題? 讓學(xué)生計算、填表。 交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個結(jié)果都要先知道什么新的條件? (2)完成第(2)題。 讓學(xué)生了解題意。 提問：如果每箱裝24個，要先求出什么新條件? 比較：計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時，第一步的計算有什么不同?為什么不同? 2、做練習(xí)九第9題。 讓學(xué)生閱讀題目，找出相應(yīng)的數(shù)量并列表整理。 提問：你是怎樣整理條件和問題的?(呈現(xiàn)學(xué)生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果) 交流：這里先求的什么、再求的什么? 3、做練習(xí)九第11題。 讓學(xué)生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說一說，然后獨立解答。(指名兩人板演) 提問：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計算上會完全不一樣？四、課堂總結(jié) 提問：回顧這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和解決問題的過程，你有哪些收獲?教學(xué)反思：