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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 勢(shì)能的改變 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算． 　　2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)． 　　3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性． 　　4.了解彈性勢(shì)能． （二）過(guò)程與方法 1.根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式． 　　2.學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象． （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)同學(xué)體會(huì)到責(zé)任和義務(wù)以及尊重，學(xué)會(huì)同學(xué)間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的研究，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系，激發(fā)探索未知世界的樂(lè)趣。滲透從對(duì)生活中

2、有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣． 二、教學(xué)重點(diǎn) 重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。 四、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、分析法 五、案例設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課 教師提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，被舉高的物體有沒(méi)有能量？ 多媒體投影水電站圖片，提出問(wèn)題：大家都知道水力發(fā)電站是用水來(lái)發(fā)電的，為什么要修那么高的大壩？水是利用了什么能來(lái)發(fā)電的？ 多媒體投影打樁機(jī)的圖片，提出問(wèn)題：打樁機(jī)中被舉高的重錘是否具有能量呢？如果有，那么它的能量是從哪里來(lái)的？ 學(xué)生觀看幻燈片聽(tīng)老師講述并進(jìn)行思考 為

3、了能理解以上問(wèn)題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——?jiǎng)菽艿母淖? （二）新課教學(xué) １、重力勢(shì)能 教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們分析、討論以上提出的問(wèn)題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出重力勢(shì)能的定義。 定義：物體處于一定的高度而具有的能叫做重力勢(shì)能 教師提出問(wèn)題：物體重力勢(shì)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們猜想 演示實(shí)驗(yàn)【提供實(shí)驗(yàn)器材：鐵球(大小、質(zhì)量均不同的兩個(gè))、透明玻璃容器、沙子】 在一個(gè)透明的玻璃容器內(nèi)裝上沙子。 實(shí)驗(yàn)一：將不同的兩鐵球從同一高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。 實(shí)驗(yàn)二：用一個(gè)鐵球從不同高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。 學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象：鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越

4、大。質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度越大。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，回答現(xiàn)象：鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大。質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度越大。 教師歸納上述演示，我們可以定性得到：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能就越大。 教師提出問(wèn)題：那么，怎樣來(lái)定量表示重力勢(shì)能呢？ 實(shí)驗(yàn)演示及解答問(wèn)題： 投影片出示問(wèn)題：讓質(zhì)量為ｍ的小球從高度為h1的A點(diǎn)下落到高度為ｈ2的B點(diǎn)，重力所做的功為多少? 學(xué)生思考分析回答問(wèn)題學(xué)生求解得到： 重力所做的功為：WG＝ｍｇΔｈ＝ｍｇ（ｈ１－ｈ２） 教師安排學(xué)生研究上式的物理意義：重力所做的功等于ｍｇｈ這個(gè)量的變化，所

5、以在物理學(xué)中就用ｍｇｈ這個(gè)式子來(lái)表示物體的重力勢(shì)能. 板書(shū)：重力勢(shì)能公式：EＰ＝mgh 　 EＰ 物體的重力勢(shì)能 焦（J） 　　 ｍ→物體的質(zhì)量 千克（kg） 　　 ｇ→重力加速度→(米每二次方秒)s2/ｍ 　　 ｈ→物體的高度→米（ｍ） 學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)重力勢(shì)能單位 ∵１kgｍ/s2ｍ＝１Ｎｍ＝１J ∴重力勢(shì)能的單位是焦耳。 教師多媒體投影問(wèn)題：一個(gè)質(zhì)量為10kg的物體,把它放置在一張高1m的桌面上,則此物體的重力勢(shì)能是多少呢？（取g=10ｍ/s2） 根據(jù)學(xué)生回答讓學(xué)生討論：為什么同一個(gè)問(wèn)題會(huì)得到不同的答案？ 提出重力勢(shì)能的相對(duì)性：重力勢(shì)能EＰ＝mgh

6、 中h是相對(duì)于某個(gè)水平面來(lái)說(shuō)的,這個(gè)水平面上h=0,重力勢(shì)能也為零,這個(gè)水平面叫做零勢(shì)能參考平面。通常也叫零勢(shì)面。參考水平面的選取是任意的，選擇哪個(gè)水平面作為參考平面,可視研究問(wèn)題的方便而定。通常選擇地面作為參考平面。 選擇不同的零勢(shì)面，重力勢(shì)能是不同的。h是所處位置的平面到參考水平面的距離。 物體位于參考平面上方,h>0,重力勢(shì)能是正值, 物體位于參考平面下方,h<0,重力勢(shì)能是負(fù)值,表示物體在該位置具有的重力勢(shì)能比它在參考水平面上面具有的重力勢(shì)能少。 教師：前面我們學(xué)過(guò)了功是能量變化的量度，重力勢(shì)能的變化也可用做功表示出來(lái)。我們知道力對(duì)物體做了多少功，物體的能量就將變化多少，那么同學(xué)

7、們猜想重力所做的功與物體重力勢(shì)能的變化之間有什么關(guān)系? ２、重力做功與重力勢(shì)能的改變 　　教師：我們用 來(lái)表示物體在初位置的重力勢(shì)能，用 來(lái)表示物體在末位置的重力勢(shì)能，則 學(xué)生討論得到： 　　當(dāng)物體由高處運(yùn)動(dòng)到低處時(shí)，ｈ１>ｈ2，WＧ>０ ∴ 　 　當(dāng)物體由低處運(yùn)動(dòng)到高處時(shí)，ｈ１<ｈ2，WＧ<０ ∴ 教師總結(jié)：重力做正功時(shí)，重力勢(shì)能減少，減少的重力勢(shì)能等于重力所做的功。物體克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢(shì)能增加，增加的重力勢(shì)能等于物體克服重力所做的功。 學(xué)生閱讀教材中討論與交流： 學(xué)生討論得出：重力所做的功相同，因?yàn)橹亓λ龅墓Φ扔谥亓?shì)能的減少量，而重力勢(shì)

8、能的減少量ｍｇ（ｈ１－ｈ2）是一定的。 教師：由此得到：重力所做的功只跟物體初位置的高度ｈ１和末位置的高度ｈ2有關(guān)，跟物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。 3、彈性勢(shì)能的改變 　?。?）演示 　　裝置如圖所示：將一彈簧壓縮不同程度觀察現(xiàn)象． 　　取一個(gè)硬彈簧，一個(gè)軟彈簧，分別把它們壓縮相同程度，觀察現(xiàn)象． 　?。?）學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 　　實(shí)驗(yàn)1中：當(dāng)彈簧壓縮程度越大時(shí)，彈簧把木塊推的越遠(yuǎn)． 　　實(shí)驗(yàn)2中：兩根等長(zhǎng)的軟、硬彈簧，壓縮相同程度時(shí)，硬彈簧把木塊彈出的遠(yuǎn)． （3）上述實(shí)驗(yàn)中，彈簧被壓縮時(shí)，要發(fā)生形變，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)δ緣K做功，我們說(shuō)彈簧具有能，這種能叫彈性勢(shì)能． （4）教

9、師：同學(xué)們能舉幾個(gè)物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎? 　　學(xué)生：卷緊的發(fā)條，被拉伸或壓縮的彈簧，拉彎的弓、擊球時(shí)的網(wǎng)球拍或羽毛球拍、撐桿跳高時(shí)的撐桿等． （5）教師分析上述各例中彈性勢(shì)能和形變程度之間的關(guān)系，學(xué)生總結(jié)得到：形變程度越大，彈性勢(shì)能也越大．　　 （6）教師：到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)習(xí)了兩種勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能．對(duì)于重力勢(shì)能，其大小由地球和地面上物體的相對(duì)位置決定. 對(duì)于彈性勢(shì)能，其大小由形變程度決定，而形變程度不同，發(fā)生形變的物體的各部分相對(duì)位置也會(huì)發(fā)生變化，得到： ①勢(shì)能也叫位能． 　?、趧?shì)能具有系統(tǒng)性：重力勢(shì)能是物體和地球組成的系統(tǒng)共有的，彈性勢(shì)能是物體的各部分所共有的。 （三）、課堂小結(jié) 1.勢(shì)能由物體間的相互作用而產(chǎn)生，由它們的相對(duì)位置而決定． 　　2.勢(shì)能是標(biāo)量，單位是焦耳． 　　3.重力對(duì)物體所做的功與物體的運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只跟物體運(yùn)動(dòng)的始、末位置有關(guān)， 重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢(shì)能之差． 　　4.重力勢(shì)能是地球和地面上的物體共同具有的，一個(gè)物體的重力勢(shì)能的大小與參考 平面的選取有關(guān)． （四）、布置作業(yè)：完成課后作業(yè) 專心---專注---專業(yè)