《斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 斑羚飛渡第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【目標(biāo)點(diǎn)擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。3、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí)候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就讓我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。二、研討與賞析：1、在整個(gè)故事中，最精彩最

2、感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一段。學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學(xué)生暢讀）3、現(xiàn)在請同學(xué)說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，2、采用了多個(gè)比喻句，3，加入了作者的切身的感受。）4、學(xué)生對照畫面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個(gè)體形象。

3、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）提示：從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡的悲壯場面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把題目改為“偉大的悲劇”？三、感悟與思考1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? （學(xué)生小組討論，發(fā)言）。2、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？3、角色體驗(yàn)：假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有時(shí)間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對小斑羚說些什么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一題做）1、給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)動(dòng)物的看法。2、設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。3、續(xù)寫斑羚飛渡