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1、女媧造人學案-人教新課標語文七年級上教案 篇一：人教版七年級上冊語文第28課女媧造人學案學生版 錢學森大成智慧教育學案人教版語文七年級（上冊）.泗縣 王倩敏 編寫 （我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?28、女媧造人 學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！） 1、了解有關人類起源的神話故事 2、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。 預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。） 1、了解神話故事： 2、掌握字詞： 女媧 澄澈 幽光 綿延 神通 莽莽榛榛 3、女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？ 思 悟（相信自己，我能行?。?1、先用括號標出描寫女媧的重要詞句，用波浪線畫出

2、體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象，說說你對這一喜悅感的體會。 2、全文中洋溢著怎樣一種情感？ 3、從本故事中悟到了什么道理？ 4、神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？ 5、在封建.里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是.上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權無勢的下層百姓的先人，對此，請談談你的理解。 拓展延伸（堅信自己，我真行?。?1、閱讀理解風俗通中有關女媧的一則短文，與課文比較，你喜歡哪一篇？ 俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuá

3、;n，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆（n，粗繩索）人也。 2、請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。 檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！） 一、給下列加粗的字注音。 女媧（） 莽莽榛榛（）（） 澄澈（） 二、給下列詞語填寫出同義詞。 1、澄澈 2荒涼 3寂寞 4疲倦 三、閱讀理解： 想著，她就順手從池邊（ ）起一團黃泥，（ ）合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地

4、面，就活了起來，并且開口就喊： “媽媽！” 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。 女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。 1、解釋：興高采烈： 2、在文中填上所缺的動詞。 3、請概括選文的內(nèi)容： 4、選文運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了神話什么特點？ 四、“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？ 課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。） 精衛(wèi)填海 太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠回不

5、來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復生，只好獨自悲傷罷了。 女娃不甘心她的死，她的魂靈化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。 大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把大海填平呢?！?精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”

6、 “你為什么恨我這樣深呢？” “因為你呀你奪去了我年輕的生命，將來還會有許多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去?！?“傻鳥兒，那么你就干吧干吧！”大海哈哈地大笑了。 精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地！” 她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。 1用本單元學過的童話、寓言、神話這幾種體裁去衡量，精衛(wèi)填海屬于。 2“精衛(wèi)”是_炎帝_的女兒_女娃的化身。她想填平大海是因為_。 3“大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒”，是聯(lián)想還是想

7、像？它是由什么想到的？ 。 4在這個故事里，大海被塑造成一個反面角色，為什么？找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語言。 篇二：七年級語文上冊學案及答案全冊-七年級語文上冊 第28課女媧造人學案 人教新課標版 人教版語文七年級上第28課女媧造人學案 教師寄語：創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物。西奧多·萊維特 學習目標：1、初步了解神話故事的特點，體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。 2學會使用夸張和想像。 3感受人類誕生后的歡欣與愉快。 學習過程： 一、基礎知識： 1、給下列加點字注音 開天辟地（ ） 女媧 （ ） 摻水（ ） 塑造（） 莽莽榛榛（ ）（ ） 澄澈（ ）() 2、文學

8、常識填空。 （1）本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 （2）神話是遠古時代人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的 色彩。 二、理解探究： 本文處處洋溢著因人類誕生而產(chǎn)生的喜悅感，請對下面的句子加以分析體會。 （1）這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”女媧看著她親手創(chuàng) 造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉 （2）她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出

9、幽光。 三、合作釋疑： 女媧造人的具體過程是真的嗎？你是怎樣理解這種寫法的？ 四、課內(nèi)精讀： 天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了， 可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。 不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水

10、里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng) 造一種 想著，b她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面， 就活了起來， 接著一陣興高采烈 女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜， 1解釋文中畫橫線的詞語。 神通廣大： 興高采烈： 2文中畫曲線處運用的描寫方法是：a ，b_。 3女媧為什么就想到了造人？ 4她是如何造人的？ 5女媧捏的人有什么特征？ 6科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個

11、故事的，與同學們討論討論。 五、拓展延伸： 大魚和小魚 小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？” “我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！?“可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價?！毙◆~說。 篇三：人教版七年級語文上冊女媧造人導學案 【導學目標】 1通過復述故事情節(jié)，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。 2引導學生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3指導學生初步了解神話故事的特點。 【導學重點】 1大膽而新奇的想像。 2對人類誕生的喜悅感。 【導學難點】理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，體會課

12、文的思想感情。 【課時】一課時 【預習導引】 1掌握字詞，掃清閱讀障礙 （2）解詞： 澄澈：清澈透明。靈敏：反應快。綿延：延續(xù)不斷。 莽莽榛榛（mnzhn）：草木叢生的樣子。 神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。 2有關女媧造人的神話傳說 俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人. 學法引導: 神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解及想像的故事，充滿濃厚的幻想色彩。本文正是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話，它

13、詳細敘述了女媧造人的具體過程，把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。 閱讀本文，要看如何展開想像，在原文基礎上豐富和擴充哪些內(nèi)容。同時，結(jié)合課文的描寫認識女媧這個形象。 另外，神話終究是神話，不等于科學事實，因此，在學習中，也應注意神話與事實間的差距，進一步深入了解神話的特點。 預習內(nèi)容： 一、給下列加點字注音。 女媧（）澄澈（）（）靈敏（） 掘起（）摻和（）蹤跡（） 二、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。 綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（） 三、填空、簡答。 1、是遠古人民表現(xiàn)對自然

14、文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 2、本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 學習過程： 初讀課文，整體感知。 1、學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 2、讓學生仔細品味課后練習一中風俗通里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。 3、請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。 再讀課文，合作探究。 四人小組，討論整理歸納，1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？ 提示女媧造人的具體過程；人造出來之后歡喜場面； 女媧像人一樣具有心理

15、活動和喜怒哀樂等情緒 的評述 2、同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ 提示此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。 3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出的想像力，能否談談你的看法？ 提示如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是

16、人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。 然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。 四、比較閱讀，拓展練習。 在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合性練習中的參考資料：伊甸園里） 提示要求學生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構、語言，思想感情等方面去分析，都可以。 五、課堂。 世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領域，這就需要同學們?nèi)ヌ角螅苍S你們將來會從中體會到喜悅。 六、布置作業(yè)。 1、同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料； 2、出示簡短精衛(wèi)填海故事，要求學生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。 【學習反思】 學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是：； 反思：學習這篇文章，從想象入手，讓學生找出來，然后加以體會。