《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7單元 第29課 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 新版語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7單元 第29課 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 新版語(yǔ)文版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第29課詩(shī)詞五首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握詩(shī)詞朗讀技巧，熟練地背誦詩(shī)詞。2品味詩(shī)詞，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。(重點(diǎn))3感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考題。(2)

2、同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。第一課時(shí)學(xué)習(xí)歸園田居望洞庭湖贈(zèng)張丞相終南別業(yè)精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄的抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞都是名家作品，這些作品通過精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)詞優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力吧！自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音荷鋤(hè)

3、荒穢(huì)波撼(hàn)南山陲(chuí) 謾有(màn) 聒碎(gu)(2)詞義太清：天空。端居：安居，喻指閑居不仕。中歲：中年。勝事：美好的事情。殷勤：情意懇切的樣子。千帳：形容營(yíng)地帷幕極多?；姆x：荒蕪。2作者名片陶淵明(約365427)，名潛，字元亮。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人，東晉文學(xué)家，著名詩(shī)人。孟浩然(689740)，唐代著名的山水田園詩(shī)人，襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人。他的詩(shī)多寫個(gè)人抱負(fù)與山水景物，以五言詩(shī)成就為最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩(shī)數(shù)量雖不多，但卻清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。王維(701761)，字摩詰，太原祁(

4、今屬山西祁縣)人，后隨父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)西)，遂為河?xùn)|人。唐代詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。詩(shī)與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些以邊塞為題材的詩(shī)篇。但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精神，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音律，工書畫。有王右丞集。3背景資料歸園田居：晉義熙二年，即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩(shī)人寫下歸園田居五首著名的詩(shī)篇，這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。望洞庭湖贈(zèng)張丞相：這首詩(shī)寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞

5、識(shí)和錄用。終南別業(yè)：王維晚年官至尚書右丞，職位可謂不小。其實(shí)，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首詩(shī)描寫的就是那種自得其樂的閑適情趣。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)歸園田居(一)整體感知 朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)的內(nèi)容 【交流點(diǎn)撥】歸園田居從表面上看寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，實(shí)質(zhì)上，是表現(xiàn)自己不與那污濁的現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。(二)深層探究1請(qǐng)找出這首詩(shī)的主旨句?！窘涣鼽c(diǎn)撥】主旨句：衣沾不足惜，但使愿無違。2用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形?！窘涣鼽c(diǎn)撥】可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。

6、逐句解釋如下：詩(shī)的前四句記給豆田鋤草一事，第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以致露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。3“但使愿無違”中的“愿”具體指什么？【交流點(diǎn)撥】指保持自己高尚的節(jié)操，不與污濁的社會(huì)同流合污的志向。4這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。二、學(xué)習(xí)望洞庭湖贈(zèng)張丞相(一)朗讀詩(shī)歌說說詩(shī)的內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】望洞庭湖贈(zèng)張丞相描繪了洞庭湖的壯麗雄偉，氣勢(shì)磅礴，想象豐富。詩(shī)人委婉含蓄地

7、表達(dá)了自己積極入世的愿望。(二)深層探究1思考：詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)的前兩聯(lián)寫詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。仲秋八月的一天，詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸騰的水汽彌漫了云夢(mèng)澤，洶涌的波濤沖擊碰上岳陽(yáng)城，詩(shī)人簡(jiǎn)直感到腳底下的城樓都在晃動(dòng)。這里“虛”和“太清”都是指天空。詩(shī)人不說天空側(cè)映在湖中，而說湖水涵容天空；不說水天一色，而說湖水和天空渾然一體，突出了洞庭湖的宏大氣象給詩(shī)人留下的深刻印象。云夢(mèng)澤是古代的大澤，地跨長(zhǎng)江南北，后淤積為陸地。如果說“氣蒸云夢(mèng)澤”還只是視覺感受，那

8、“波撼岳陽(yáng)城”就既是聽覺感受，也是觸覺感受了。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢(shì)，寫得雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力。2. “氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”中“蒸”和“撼”兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？蘊(yùn)含著詩(shī)人什么樣的情感？【交流點(diǎn)撥】“蒸”是“升騰”的意思，撼是“搖動(dòng)”的意思，兩個(gè)動(dòng)詞寫出了洞庭湖氣勢(shì)磅礴、澎湃浩瀚的壯闊景象。面對(duì)波瀾壯闊的洞庭湖，詩(shī)人觸景生情，巧借雙關(guān)，委婉含蓄地表達(dá)了想做官卻沒人引薦，不能出仕為官為民謀利而深感慚愧的感情。3詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉地表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？【交流點(diǎn)撥】后兩聯(lián)委婉地表達(dá)了詩(shī)人希望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。三、學(xué)習(xí)終南別業(yè)(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)的內(nèi)容。【交流點(diǎn)

9、撥】終南別業(yè)寫出了詩(shī)人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采，表達(dá)了詩(shī)人隱居終南山的閑適怡樂，隨遇而安的思想感情。(二)深層探究1哪兩句詩(shī)能體現(xiàn)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)？請(qǐng)找出來，并試著描述這兩句所描寫的畫面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“行到水窮處，坐看云起時(shí)”體現(xiàn)了王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。描繪畫面示例：一個(gè)瀟灑的隱者，悠閑地在山林中隨意而行，沿著溪流信步向前，不知不覺中來到流水的盡頭，看看無路可行，于是就索性地坐了下來，低頭看看云霧升騰的千變?nèi)f化。此時(shí)此刻，他的心情悠閑到了極點(diǎn)，到了自我陶醉、忘我的境界。2“中歲頗好道”中的“頗”字有何妙處？【交流點(diǎn)撥】王維先后經(jīng)歷了國(guó)家的動(dòng)蕩和宦海沉浮，自身的際遇使他厭倦了互

10、相傾軋的世俗社會(huì)，所以為了保持高潔的品質(zhì)，他遠(yuǎn)避塵囂，到深山修身養(yǎng)性，潛心佛法，以求心靈的清凈與放松。一個(gè)“頗”字將詩(shī)人崇佛的虔誠(chéng)心態(tài)極致地點(diǎn)了出來。3結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，理解尾聯(lián)中的“偶然”一詞。【交流點(diǎn)撥】“偶然”二字含義頗豐。遇見林叟是出于偶然，本來出游便是乘興而去，也帶在偶然性，“行到水窮處”自然又是偶然?！芭既弧倍謱?shí)在是貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是“無心的偶遇”，更顯出心中的悠閑，如行云自由翱翔，如流水自由流淌，形跡毫無拘束。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文這節(jié)課我們接觸了三位不同性格的詩(shī)人，不愿與污濁社會(huì)同流合污的陶淵明；希望走入仕途的孟浩然；享

11、受隱居閑適之樂、隨遇而安的王維。(二)拓展延伸課外搜集王維的詩(shī)閱讀，體會(huì)其 “詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】歸園田居勞動(dòng)平淡美好情趣訣別官場(chǎng)回歸田園望洞庭湖贈(zèng)張丞相寫景首聯(lián)湖水浩闊與天相接頷聯(lián)澎湃動(dòng)蕩充滿活力抒情頸聯(lián)希望出仕一展才華尾聯(lián)巧為設(shè)喻希望引薦渴望引薦積極人生終南別業(yè)厭惡塵俗自得其樂悠閑自在無心偶遇閑適之樂隨遇而安課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于： 第二課時(shí)學(xué)習(xí)漁家傲長(zhǎng)相思精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣古詩(shī)詞中常有借夢(mèng)境抒發(fā)感情的名句。如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。今天我們要學(xué)習(xí)一首寫夢(mèng)境的詞。自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)

12、字音殷勤(yn) 謾(màn) 榆關(guān)(yú) 聒(gu)(2)詞義云濤：云海滾滾如波濤。星河欲轉(zhuǎn)：銀河流轉(zhuǎn)(天快亮了)聒：喧擾，吵鬧。2作者名片李清照(10841155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人。宋代女詞人，婉約詞派代表。納蘭性德(16551685)，清代著名詞人。原名成德，字容若，號(hào)楞枷山人，滿洲正黃旗人。有通志堂集，詞集名納蘭詞。又與徐乾學(xué)編刻唐以來說經(jīng)諸書為通志堂經(jīng)解。3背景資料漁家傲：這首詞從內(nèi)容、情調(diào)及風(fēng)格上看，可能是南渡以后的作品。但是，這首漁家傲與作者南渡以后的一貫詞風(fēng)有所不同。它借助于夢(mèng)境的描述，創(chuàng)造出一個(gè)幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、

13、對(duì)自由的向往和對(duì)光明的追求。長(zhǎng)相思：這首詞是納蘭性德隨康熙皇帝到東北祭祖的路上寫的。當(dāng)時(shí)皇帝出行還要野營(yíng)，仍保持滿族傳統(tǒng)。一個(gè)身居京城貴族之家的青年對(duì)這種天寒地凍風(fēng)雪交加的野營(yíng)生活，既不習(xí)慣，又覺新鮮，詞中寫出了他的真切感受，并表達(dá)了從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)漁家傲(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)的大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】漁家傲通過對(duì)夢(mèng)境的描述，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了她對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。(二)深層探究1品析第一句中“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個(gè)動(dòng)詞的妙處了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起

14、，描繪出一種瑰麗雄奇的境界，而“轉(zhuǎn)”“舞”則將人在風(fēng)浪中顛簸的感受逼真地傳遞給了讀者，無數(shù)的船只在破浪前行，搖擺不定，人在船上，只覺得星河在旋轉(zhuǎn)。2品析“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用比喻或用典，把自己比成大鵬，乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停止，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。表現(xiàn)了詞人有大鵬高飛之志，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由生活的向往。3結(jié)合詞的內(nèi)容，分析詞人所表達(dá)的情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】隱喻對(duì)南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望；對(duì)理想境界的追求和向往，如寫夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問；空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶，如這一“謾”字，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。二

15、、學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)的大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】長(zhǎng)相思用白描的手法，寫出了詞人的孤寂和傷感，含蓄地透露了詞人厭惡扈從生活的情緒。(二)深層探究1“山一程，水一程 ”中的“山”“水”有何意？【交流點(diǎn)撥】將千里行程中看到的景物，濃縮為“山”“水”二字，而重復(fù)使用“一程”，字里行間可以讓人感受詞人出行在外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的滿腹鄉(xiāng)思、一腔愁緒。2怎樣理解詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心？【交流點(diǎn)撥】這首詞寫了詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心，實(shí)則是對(duì)扈從侍衛(wèi)生涯的厭棄。這份思鄉(xiāng)之情即在一程又一程的跋山涉水中不斷延伸，又在一更又一更的風(fēng)聲雪聲的交織中不斷加深。上片“夜深千帳燈”雖然描寫的是駐營(yíng)夜宿，千軍萬(wàn)帳燈火通明的壯觀景

16、象，但卻是詞人思鄉(xiāng)難眠、心煩意亂的寫照。下片“故園無此聲”則是因難入夢(mèng)鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而抱怨陣陣刺耳的風(fēng)雪聲了，反映出濃郁的思鄉(xiāng)之情。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文夢(mèng)由心生，日有所思，夜有所夢(mèng)，夢(mèng)境是人心理活動(dòng)的寫照。文人常通過寫夢(mèng)境來曲折表達(dá)自己內(nèi)心的情意。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)，我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種寫法。(二)拓展延伸課外誦讀李清照的漱玉詞，比較聲聲慢一剪梅等詞與課文中的漁家傲在藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同?！窘涣鼽c(diǎn)撥】聲聲慢一剪梅等前期的詞多描寫了閨情相思，反映對(duì)大自然的熱愛和對(duì)愛情的追求，明快妍麗。漁家傲等后期的詞多描寫國(guó)破家亡的離亂生活，表達(dá)對(duì)生活的熱情、對(duì)自由的向往和對(duì)光明的追求?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】漁家傲上闋夢(mèng)中所見所聞海天相接瑰奇雄偉下闋詞人理想抱負(fù)辛苦求索未見光明向往自由追求光明 長(zhǎng)相思山、水一程一腔愁緒夜深千帳燈 千古壯觀寫景風(fēng)、雪一更孤寂凄涼思鄉(xiāng)夢(mèng)不成 滿腹鄉(xiāng)思抒情孤寂傷感課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于： 6