《教科版高中物理必修1第一章第2節(jié)《位置變化的描述-位移》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版高中物理必修1第一章第2節(jié)《位置變化的描述-位移》導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新教科版高中物理必修 1第一章第2 節(jié)位置變化的描述 - 位移導(dǎo)學(xué)案年級課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備程序設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入第一層級高一課題課時 1.2位置變化的描述課程類型新授課位移目標(biāo)解讀1知道確定物體位置的方法2理解位移的概念 , 能用位移分析物體的位置變化3理解位移的物理意義 , 能明確區(qū)分路程和位移4認(rèn)識物理量中的矢量和標(biāo)量 , 知道二者的區(qū)別 .學(xué) 法 指高中物理中的物理量有矢量和標(biāo)量的區(qū)別, 本節(jié)內(nèi)容中位移和路程導(dǎo)就充分體現(xiàn)它們的不同。學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加以比較。重點(diǎn)難點(diǎn)位移的概念和表示方法, 位移與路程的區(qū)別教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排一個課時教學(xué) , 若自主學(xué)習(xí)安排在

2、課外 , 建議 30分鐘左右 ,安排在課內(nèi)則只用20 分鐘左右。通過教材的“觀察思考”讓學(xué)生了解一維直線坐標(biāo)和二維直角坐標(biāo)；通過教材中“圖1-2- 7”和“例題”讓學(xué)生掌握位移的概念和位移正負(fù)的含義 , 并分析“討論交流”, 總結(jié)位移與路程的區(qū)別。研讀教材 , 估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn), 在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課, 準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué) 過程設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境為什么以前的人很難穿越達(dá)克拉瑪干沙漠呢？是因?yàn)樗麄冊诖﹫D片展示越沙漠時不知道自己的位置, 也不知道自己前進(jìn)的方向, 以及還有多遠(yuǎn)才能走出沙漠 ,從而

3、在絕望中死去。因此, 在物體運(yùn)動中它的位置的確定 , 位置變化（位移）對我們來說是至關(guān)重要的, 這節(jié)就讓我們來討論這些問題。研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆 , 確通讀教材 , 作必要的標(biāo)注 , 梳理出本PPT課件保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)1 / 3完成學(xué)案結(jié)對交流第二層級小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評主題 1：確定位置的方法主題 2：位移主題 3：矢量和標(biāo)量第三層級基本技能檢測拓展技能檢測記錄要點(diǎn)第四層級知識總結(jié)巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展及學(xué)生填寫學(xué)案的情況。指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流,初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果(1) 確定物體位置涉及質(zhì)點(diǎn)的概念 , 也涉及經(jīng)度、緯度的概

4、念 , 可能要教師補(bǔ)充一下。(2) 沿直線運(yùn)動的物體都可看作是在一根坐標(biāo)軸上運(yùn)動, 在坐標(biāo)軸上可以進(jìn)行定量描述。(3) 說明：從一維、二維到三維空間 , 描述起來變得更復(fù)雜 , 但本章只研究一維運(yùn)動。學(xué)生討論問題時 , 教師要多觀察和指導(dǎo) , 小組長要擔(dān)負(fù)起責(zé)任 , 小組展示也要合理安排。教師在激勵小組的方式上也要考慮這一點(diǎn)。(1) 說明：運(yùn)動員在 100米賽跑可以看作是直線運(yùn)動（嚴(yán)格地說直線運(yùn)動也是理想模型）。200米賽跑由于起點(diǎn)不同 , 位移大小和方向都不相同 , 路程都是 200米（ 2）比較路程和位移有何區(qū)別與聯(lián)系可以不組織討論。根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流, 掌握學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)情況.視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評一下。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容, 至少完成第一層級的內(nèi)容。就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。(1) 怎樣確定客輪 ( 質(zhì)點(diǎn) ) 的位置和位置變化？地理位置的確定學(xué)生可能還不清楚。(2) 怎樣用坐標(biāo)軸來描述直線運(yùn)動？學(xué)生的回答可能會忽視原點(diǎn)的意義。(3) 怎樣建立坐標(biāo)系來描述高速公路上行駛的汽車、茫茫大海中行駛的客輪和在藍(lán)天上翱翔的飛機(jī)？學(xué)生可以比較確的敘述。(1) 從一個地方到另一個地方有不同路線 , 所經(jīng)過的路程是否相同？(2)從一個地方到另一個地方

6、有不同路線 , 發(fā)生的位移是否相同？學(xué)生的認(rèn)識應(yīng)該都差不多 , 討論問題可能還不是太容易。(1) 學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)操場 (400 米的跑道 ) , 100米賽跑時運(yùn)動員的位移與路程怎樣？ 200米賽跑時運(yùn)動員的位移與路程怎樣？運(yùn)動員沿操場標(biāo)準(zhǔn)跑道跑一圈 , 位移是多少米？以學(xué)生熟悉的情景來分析矢量和標(biāo)量 , 學(xué)生參與熱情較高。(2) 比較路程和位移有何區(qū)別與聯(lián)系 , 學(xué)生必須先獨(dú)立填寫。全體學(xué)生獨(dú)立思考 , 獨(dú)立完全 , 小組同學(xué)都完成后可交流討論。教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié) , 之后可小組交流討論。目標(biāo)口頭表述播放一個位移概念的微課板書和PPT課件PPT課件PPT課件PPT課件PPT課件呈現(xiàn)2 / 3感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫的體會 , 以便有針對性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案教學(xué)方法。課外拓展四維空間的介紹PPT課件板書設(shè)計(jì)課時 1.2位置變化的描述位移物體位置物體位置位移 (x)：起點(diǎn)到終點(diǎn)的有向線段矢量的確定的變化路程 (L) ：物體實(shí)際運(yùn)動的軌跡長度標(biāo)量3 / 3