《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級化學(xué)全冊 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案3滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級化學(xué)全冊 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案3滬教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 性質(zhì)活潑的氧氣 【學(xué)習目標】1.學(xué)習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作。 2.會寫反應(yīng)文字表達式。 3.比較分析制取氣體的2種裝置。 【學(xué)習重點】1.氧氣的實驗室制法 【學(xué)習難點】1.學(xué)生實驗氧氣的實驗室制法 導(dǎo) 學(xué) 過 程 【活動一】練習 1.寫出用下列反應(yīng)的文字表達式 ①高錳酸鉀加熱制取氧氣 ②過氧化氫在常溫下生成水和氧氣 2.實驗室收集氧氣的方法有 ，原因是 ； 【活動二】實驗用過氧化氫制取氧氣 1．知道反

2、應(yīng)原理，認識催化劑 （1）討論比較表達式②和P36過氧化氫分解的文字表達式，找出二者的不同。 （2）觀察實驗比記錄：用1支試管盛取少量6%的過氧化氫溶液，試管口放置一個帶火星的木條，觀察現(xiàn)象，用藥匙小心將少量二氧化錳粉末導(dǎo)入試管，迅速在管口放置帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。 （3）識記催化劑的概念，并能理解1變2不變。 （4）下列關(guān)于催化劑的說法正確的是 （　 ?。? A．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量不變 B．二氧化錳能加快過氧化氫分解的反應(yīng)速率，也能增加氧氣的產(chǎn)量 C．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的性質(zhì)不變 D．任

3、何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑 E.沒有催化劑則對應(yīng)的反應(yīng)就無法進行 【活動三】實驗——過氧化氫分解制取氧氣 1.自主學(xué)習：閱讀課本P36及圖2-9，認識實驗室用雙氧水制取氧氣的實驗裝置 （1）如圖，是實驗室制取和收集氧氣的裝置圖。 此裝置中，儀器a的名稱是 ，其作用是 ， 儀器b的名稱是 ，其作用是 。 此裝置適用于 態(tài)和 態(tài)物質(zhì)在 條件下反應(yīng)生成氣體。

4、 （2）參考圖2-9，實驗室用過氧化氫鉀制取氧氣的步驟主要有以下6步，正確的排序是 ⑥ ①裝入二氧化錳 ②檢查裝置的氣密性 ③向上排空氣法收集 ④驗滿 ⑤分液漏斗中加入雙氧水 ⑥整理實驗 2.按實驗步驟完成用雙氧水制取氧氣，并用排水法、向上排空氣法收集的實驗，同時檢驗氧氣。 【活動四】交流與討論實驗室2種制取氧氣的方法的關(guān)系。 1.比較高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置，請說出二者制取氣體的適用范圍。 2.過氧化氫制氧氣與高錳酸鉀制氧氣相比具有哪些優(yōu)點？ 【活動五

5、】識記氯酸鉀分解制取氧氣， 1.識記文字表達式， 2.實驗室若用氯酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置需要哪些儀器，實驗步驟應(yīng)如何進行？ 【活動六】典例分析請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題： 1、寫出儀器a、b的名稱。a是_____；b是____。 2、甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷。制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇_____（填裝置編號，下同），收集裝置應(yīng)選_____； 【課堂檢測】 1.在盛有5mL5％過氧化氫溶液的試管中，加入少量二氧化錳，反應(yīng)結(jié)束后，下列3項：①過氧化氫的質(zhì)量，②水的質(zhì)量，③二氧化錳的質(zhì)量，與反應(yīng)前相比較，一定沒有變化的是

6、 ( ) A．僅① B．僅② C．僅③ D．①②③ 2．實驗室中利用過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀都可以制取氧氣，其原因是它們 （ ） A．都屬于純凈物 B．都含有氧氣 C．都屬于混合物 D．都含有氧元素 3．下列關(guān)于實驗室用過氧化氫制取氧氣的敘述合理的是 ( ) A．錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6％雙氧水 B．錐形瓶里加入高錳酸鉀固體，分

7、液漏斗里盛放蒸餾水 C．集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上 D．當發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集 4.實驗室制取氣體時所需的一些裝置如圖所示，請回答下列問題： (提示：濃硫酸具有吸水性，常做氣體干燥劑) (1)實驗室里用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達式為 ； 可選擇的發(fā)生裝置是 (填字母)； （2）選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質(zhì),必須考慮的是 (填序號)。 ①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性， (3)MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用，理由是 。 (4)要制備干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序為 (填字母)。 本節(jié)課反思：