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1、 第五單元 寫作勤于修改導學案正陽縣汝南埠鎮(zhèn)中心學校 余文龍導學目標：1.了解并正確使用常用修改符號修改作文。2.學習評改作文的方法，培養(yǎng)學生習作的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的修改習慣。導學重點：1了解并正確使用常用修改符號修改作文。 2學習評改作文的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的修改習慣。導學難點：學習評改作文的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的修改習慣。導學課時：2課時導學步驟： 第一課時 導學要點：1、“勤于修改”作文的意義2、修改作文的方法、范圍一、“一字之師”故事導入郭沫若的歷史劇屈原上演后，大獲成功。可是，他在臺下看演出時，總覺得第五幕里嬋娟斥責宋玉的一句臺詞“你是沒有骨氣的文人”力量不夠，沒有把戲中

2、人物的情緒充分表達出來。于是，他將這句話加上“無恥的”三個字，改為“你是沒有骨氣的無恥的文人”，還是覺得不“夠味”。后來，演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”，頓時令他拍手稱妙。后來，他不僅將這句話改定為“你這沒有骨氣的無恥的文人”，還特意寫了一篇文章，將張逸生稱作自己的“一字之師”。 二、寫作導引（一）“勤于修改”作文的意義1、為什么要“勤于修改”作文（1）新課程標準的要求：根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 （2）學生自改、互改作文好處多修改作文是寫好作文的重要一環(huán)。唐代大詩人白居易，他每寫

3、完一首詩總要讀給老婦人聽。就這樣多次的反復修改，直到聽的人和他自己都感到滿意為止。許多中外著名作家，他們的名著也都是經(jīng)過反復推敲、修改才與讀者見面的。 修改作文，有利于提高認識能力和寫作能力。 如初二有一個同學在作文中反映，由于一位家長對自己的孩子要求過于嚴厲，孩子達不到家長的要求，就說謊了，開始這位同學寫這篇作文只是把事情記流水帳似的寫下來，后來再一思考，認識到那位同學并不是天生愛撒謊，而是他父母教育不得法造成的。找到問題的根源，文題也由“她撒謊了”。修改成為“誰讓她撒謊了”，最后改成“誰無過”。 自改或互改作文，可以培養(yǎng)認真寫作的態(tài)度。 一篇文章要經(jīng)過審題立意選材組材動筆修改等一系列的活動

4、才能完成，缺一不可。那么學生在修改過程中在每個環(huán)節(jié)上都必須認真斟酌。比如立意，確定這篇文章的中心時，開始可能只想寫同學之間的友誼，后來確定中心時，則是寫關(guān)心集體了。選材上也是如此。開始選中的材料，幾經(jīng)考慮，可能放棄不用了，另換新的內(nèi)容。同時，通過互批互改，了解別人的寫作方法和風格，取長補短，博采眾長。 （3）關(guān)于勤于修改作文的名人名言 作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠大。 陀斯妥耶夫斯基寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅（二）修改作文的方法1、修改作文的方式方法 （1）自我朗讀修改法 作文完成后，利用所學的知識對自己的作文檢查修改

5、。出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。憑借語感，凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改。（2）同學互評互改法俗語說“當局者迷，旁觀者清”。彼此“橫挑鼻子豎挑眼”一番，作文中存在的問題，就難逃“法眼”了。批改的同學要竭盡全力，精心推敲；被改的同學虛心求教，細心修改，這樣，對被改者和改者都有益。 2、作文常用的修改符號3、作文修改范例4作文修改范例一覽葉圣陶對一張畫像的修改圖片。葉圣陶先生對一張畫像這篇作文作了仔細的推敲、修改，主要是從以下六個方面修改的：（1）把用詞不準確的地方改準確；（2）把不通順的句子改通順；（3）把長句斷成短句；（4）刪去重復啰唆的詞句；（5）增添一

6、些詞句，使表達的意思更清楚、更完整；（6）改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。（三）作文修改范圍（1）文面（卷面格式、書寫標點）（2）語言（文字、詞語、句子）（3）內(nèi)容（立意、中心、材料、感情）（4）結(jié)構(gòu)（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次、詳略安排）1、修改語病的方法2、常見的語病用詞不當3、常見的語病病句類型 導學反思： 第二課時 導學要點：1. 作文內(nèi)容的修改，怎樣下批語2. 寫作實踐：語文小組，互改作文4、內(nèi)容單薄需要增（1）內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當擴展。如有位學生寫議論文談艱苦奮斗，起先舉了幾個例子，說明只有艱苦奮斗才能創(chuàng)業(yè)、守業(yè)。修改時覺得內(nèi)容單薄，便增加了幾個反面例子，說明勝利后

7、如果不再艱苦奮斗而享樂腐化，必然導致失敗。這樣正反一比，內(nèi)容就充實了。（2）記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動。如有位學生寫了一篇我心愛的水泡魚，語言很通順，但不具體。這里僅舉一句：“我曾經(jīng)養(yǎng)過一條水泡魚，它全身桔黃真好看?！薄昂每础痹谑裁吹胤侥?？不清楚。于是在修改文章時加了一句：“尤其是它那雙玻璃球似的大眼睛，游動時晃來晃去，惹人喜愛?！本托蜗?、生動了。增添的具體方法：（1）增加細節(jié)描寫，如描寫人物的動作、語言、表情、心理等。（2）增加感官角度，如寫了視覺，還可以從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以增加描寫對象的立體感；（3）增加修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。5、“枝大于干”

8、需要刪（1）與主題無關(guān)，或似與主題有關(guān)實則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當刪除。如作文同桌。有位同學寫其同桌是一名三好學生，其中一段寫到她在熄燈后還躲進寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出她的刻苦好學，但效果適得其反。因為這樣做不正反映她既違反宿舍紀律、又不善安排時間，還不注意保護視力嗎？像這種只考慮一面卻會影響整篇主題的內(nèi)容，需刪除。（2）空洞的議論或抒情也應(yīng)當刪去。如尊師愛生小記。有位同學全文只寫了600余字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當然寫此題提一下教師節(jié)是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發(fā)議論沒必要，應(yīng)酌情刪簡。（3）內(nèi)容重復的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。如駁學理科

9、何用語文。有位同學一連舉了六七位我國現(xiàn)代科學家的例子做論據(jù)，來論證學理科需要語文。其實這就是重復的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。（4）開頭離題太遠或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當刪除。如農(nóng)貿(mào)市場見聞。有的從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺寫起；有的則從國家農(nóng)業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車。這些與題意無關(guān)或離得太遠的都應(yīng)刪去；即使有關(guān)聯(lián)的也應(yīng)一筆帶過。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號或硬做一番檢討。諸如此類的畫蛇添足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。（四）怎樣下批語1、怎樣下批語 2、對批語的要求：（1）有針對性。 （2）書寫認

10、真。 （3）格式正確。 （4）紅筆批改。 3、總批語的格式 本文優(yōu)點: 。本文缺點： 。本人建議： 。批改人： 寫上修改日期。4、重慶市2012年初中畢業(yè)暨高中招生考試語文試題 四、作文（55分）評分標準（選）類型內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言卷面一類（45-55分）立意有深度，見解獨特內(nèi)容充實，選材新穎 感情真摯內(nèi)容切題構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)嚴謹條理清晰語言生動有文采用語準確簡潔得體卷面整潔書寫工整五類（29分以下）中心不明確內(nèi)容不具體偏離題意條理不清結(jié)構(gòu)混亂語句不通順卷面雜亂字跡不清5、總評（示例）這是一篇讀后感。文章觀點正確，中心思想明確。從古人王羲之“臨池學書 ”的勤奮精神到今人王十國掌握多種外文的成功秘訣，所用材料都能說明中心思想，做到了觀點與材料的統(tǒng)一。 但關(guān)于人們由于勤奮學習而獲得成功材料還不夠充實，有些詞語用得不夠準確恰當。 希望今后下苦功學習語言，寫完文章后要看兩遍，并在語言上仔細推敲。三、寫作實踐根據(jù)在本課中學到的“勤于修改”的方法，按后兩題要求先“小組互改” ，再“謄抄”一篇作文。四、語文小組，互改作文。 導學反思：8