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1、國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末試題及答案二（試卷號：2506）盜傳必究一、選擇題（每題2分，共20分）1. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）：A. 手的控制能力B. 作畫靈感C. 繪畫能力2. 20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍爾 以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。A. 蒙臺梭利B. 手工制作C. 岡倉覺3. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒 教育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴4. （）兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的

2、搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫 而的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲5. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是 某個形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性6. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段7. （）兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲8. 研究者在對繪畫作品的研究中

3、發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫”期B. 成熟期C. 形象期9. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹畫10. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力二、填空題（每小題2分，共10分）11. 美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。12. 研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為“涂鴉”期、

4、“象征”期、“概念畫”期三個階段。13. 在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和欣賞三大方面。14. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣 賞。15. 20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時，福祿倍爾、蒙臺梭利的幼兒教育思想相繼傳人我國。三、簡答題（每小題10分，共40分）16. 開展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動需要作哪些準(zhǔn)備？答：第一，根據(jù)幼兒年齡的特點，選擇合適的欣賞對象。第二，選擇合適的欣賞手段（多媒體、實物、掛圖等）。第三，教師需熟悉所要欣賞的作品，設(shè)計欣賞的重點和描述內(nèi)容。第四，如有可能，可根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，以增加欣賞的效果

5、。17. 怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？答：美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種 價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完 全實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育, 追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心 健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教育，使幼兒能按其本 來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、

6、完美的人。18. 在對話法的實施中，教師應(yīng)注意哪幾點？答：一是對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的 看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會與文本進(jìn)行對話，并做好兒童與文木之間的“審美期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)白己的審美感受。19. 教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和而團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，

7、教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作 品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操 作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。四、論述題（共30分）20. 簡述兒重對色彩的選擇和描繪的特點。答：從生理方面來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量翻準(zhǔn)確靈活性, 神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調(diào)節(jié)，于是幼兒開 始了新的動作練習(xí)，嘗試控制一些簡單的物體，比如重復(fù)地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動物品等，涂 鴉即是這t時期的動作練習(xí)之一。從心理方而來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關(guān)，處于這一階段的幼兒在行 動中感知主客觀之間的關(guān)系，不能脫離行動在頭腦中構(gòu)成形象這樣，幼兒在涂畫的過程中，不會把白己的 動作和外界事物相聯(lián)系，而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動作和動作留下的痕跡，因此，他們畫出的東西既不成形也不 代表任何事物。但是，在不斷涂畫過程中.，幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識一些形狀，在表象功能進(jìn)一步發(fā)展 的條件下，他們會發(fā)現(xiàn)畫出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復(fù)這些形狀，用它們代表記？中的 那些事物一。