《精校版【北師大版】七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第1章2 展開與折疊1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【北師大版】七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第1章2 展開與折疊1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料12展開與折疊展開與折疊1通過展開與折疊、模型制作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)棱柱、圓錐和圓柱，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作簡(jiǎn)單的立體模型，培養(yǎng)空間想象能力一、情境導(dǎo)入喜羊羊現(xiàn)有涂色方式完全相同的四個(gè)正方體，每個(gè)正方體的六個(gè)面上分別涂上紅、黃、藍(lán)、白、黑、綠六種顏色喜羊羊把這四個(gè)正方體拼成如圖所示的長(zhǎng)方體，并讓美羊羊判斷紅、黃、白三種顏色的對(duì)面分別涂著哪一種顏色你能幫助美羊羊嗎？二、合作探究探究點(diǎn)一：展開與折疊【類型一】 幾何體的表面展開圖(長(zhǎng)春中考)下列圖形中，是

2、正方體表面展開圖的是()解析：選項(xiàng) A 是“田”字型，選項(xiàng) B 是“凹”字型，選項(xiàng) D 是“L”型，它們都不是正方體的表面展開圖；只有選項(xiàng) C 是“一四一”型，符合正方體的展開圖形式，故選 C.方法總結(jié)：方法 1：根據(jù)正方體的 11 種表面展開圖逐個(gè)進(jìn)行選項(xiàng)核對(duì)；方法 2：由于正方體的表面展開圖不包括“L”型、“田”字型和“凹”字型，故可采用排除法進(jìn)行判斷過正方體中有公共頂點(diǎn)的三條棱的中點(diǎn)切出一個(gè)平面，形成如圖幾何體，其正確展開圖為()解析：選項(xiàng) A、C、D 折疊后都不符合題意，只有選項(xiàng) B 折疊后兩個(gè)剪去的三角形與另一個(gè)剪去的三角形交于一個(gè)頂點(diǎn)故選 B.方法總結(jié)：考查幾何體的展開圖解決此類問

3、題，要充分考慮帶有各種符號(hào)的面的特點(diǎn)及位置【類型二】 正方體的相對(duì)面杭州市將舉辦 2016 年 G20 峰會(huì)，為了迎接這一盛會(huì)，小威特意制作了一個(gè)正方體廣告牌， 并在各個(gè)表面上書寫了漢字或符號(hào)， 其表面展開圖如圖所示， 則原正方體中的 “州”字所在面的對(duì)面所標(biāo)的是_解析： 將正方體展開圖折疊后可知： “杭”與“您”相對(duì)， “州”與“迎”相對(duì)， “歡”與“！”相對(duì)故填“迎”方法總結(jié)：將正方體的展開圖折疊找到相對(duì)的面，再判斷相應(yīng)面上應(yīng)填的字【類型三】 由展開圖判斷幾何體下面的展開圖能拼成如圖立體圖形的是()解析：立體圖形是三棱柱，展開圖應(yīng)該是：三個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形位于三個(gè)長(zhǎng)方形兩側(cè)；

4、A 答案折疊后兩個(gè)長(zhǎng)方形重合，故排除；C、D 折疊后三角形都在一側(cè)，故排除故選 B.方法總結(jié)： 此題主要考查了展開圖折疊成幾何體 通過結(jié)合立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，理解和掌握幾何體的展開圖，要注意多從實(shí)物出發(fā)，然后再?gòu)慕o定的圖形中辨認(rèn)它們能否折疊成給定的立體圖形探究點(diǎn)二：求立體圖形的表面積如圖是一張鐵皮(1)計(jì)算該鐵皮的面積(2)它能否做成一個(gè)長(zhǎng)方體盒子？若能，畫出它的幾何圖形，并計(jì)算它的體積；若不能，請(qǐng)說明理由解：(1)該鐵皮的面積為(13)2(23)2(12)222(平方米)；(2)能做成一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，如圖所示它的體積為 3126(立方米)方法總結(jié)：能否做成一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，就看相對(duì)的面的形狀是否相同，大小是否相等三、板書設(shè)計(jì)幾何體的展開與折疊棱柱的展開圖圓柱的展開圖圓錐的展開圖教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索和合作交流，經(jīng)歷觀察、操作、抽象、感受、歸納、積累等思維過程，從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的方法，發(fā)展空間觀念，同時(shí)升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料