《蘇教版小學數學六年級下冊《解決問題的策略—轉化》教學反思(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版小學數學六年級下冊《解決問題的策略—轉化》教學反思(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘇教版小學數學六年級下冊解決問題的策略轉化教學反思 轉化是解決數學問題的一個重要思想方法，任何一個新知識、新問題的解決都是借助學生已有的認知結構和認知經驗發(fā)展和轉化的結果。教學解決問題的策略轉化這節(jié)課，我認為這堂課復習回顧不是最終目的，而是要借助學生已有的認知經驗，體會“轉化”這一重要的數學方法,使學生的認知結構中初步積累的轉化方法得以歸結和擴充；最終引領學生形成應用多種策略來解決問題的意識，逐步養(yǎng)成獨立、自主解決問題的習慣，培養(yǎng)對新問題的挑戰(zhàn)精神，樹立學習的信心。于是，教學中我一步一步引導學生感受轉化的價值，體驗轉化的優(yōu)越性，并學會遇到問題選擇恰當的方法進行轉化，從

2、而解決實際問題。一、 故事引入，感知轉化。曹沖稱象這一動畫的播出，能夠讓學生直觀感性地感受到轉化的思想，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習與思考的主動性，轉化的策略由此揭出，使學生初步感知了轉化這一策略。二、回顧舊知，感受轉化。為了進一步豐富學生對轉化策略的認識，幫助學生從策略的角度進一步體會知識之間的聯系。讓學生回憶以前學過的知識中，在哪些地方都運用到了轉化的策略？提取孩子們記憶中的諸多信息，再現了當初解決問題的過程，把原來學過的內容進行了再體驗和升華，使孩子們深深地感受到：我們曾經運用轉化解決過許多問題，它在我們的學習中應用十分廣泛。轉化是數學學習的一個重要技巧，化未知為已知，化繁為簡,化難為易。通過喚醒學生的“解決問題策略”的已有經驗，引入“轉化”策略的探究學習，做好教學的銜接與遷移，激發(fā)學生學習新知的興趣。讓學生感受到了轉化的應用價值。數學是抽象的，我將抽象的數學知識深邃的數學思想依托在通俗易懂的名人名言中，“數學家們往往不對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，直至把它轉化為已經能夠解決的問題。”“神奇化易是坦道，易化神奇不足提”。將深邃的數學思想傳遞給學生，同時向他們提出靈活運用轉化思想解決實際問題的希望，既讓學生感受到轉化的價值，又提高了學生的文化素養(yǎng)。專心-專注-專業(yè)