《幼兒園中班《有趣的水》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園中班《有趣的水》說課稿（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園中班《有趣的水》說課稿 一、設(shè)計(jì)意圖 著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活水是生命之源、 生活中不可缺少的東西是幼兒最熟悉的東西之一幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水水的透明感、 流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣綱要中指出： 幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活 動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣因此我從幼兒的身邊事物著手抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)充分創(chuàng)造條件讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中樂” 二、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸

2、宿對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用（中班幼兒已具有初步的觀察能力、 操作能力和語言表達(dá)能力在此基礎(chǔ)上我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標(biāo)： 1 ．通過觀察、操作活動(dòng)了解水的基本特性體驗(yàn)自主探索的樂趣 2 ．知道保護(hù)水資源的重要性初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在：嘗試操作了解水的（三個(gè)）基本特性 （即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì)） 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備： 1. 兩只魚缸（一只有（水、）金魚一只內(nèi)有（米、）塑料球）

3、 2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒 3. 每組一份糖、鹽、菊花精、 四、活動(dòng)過程 以目標(biāo)為指導(dǎo)我吧本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)： 1. 出示魚缸 對(duì)比觀察 2. 分析討論大膽表述 3. 幼兒操作探索解決 4. 觀看圖片引發(fā) 思考 第一環(huán)節(jié)同時(shí)出示兩個(gè)魚缸對(duì)比觀察引起探索欲望 （ 1）小朋友們看老師帶來了兩個(gè)魚缸這兩個(gè)魚缸里有什么呢引導(dǎo)幼兒通過觀察 后說出一個(gè)魚缸里有水水里有魚； 另一個(gè)魚缸里有米開始部分開門見山直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚缸簡潔明了激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望為下一

4、環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊 第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分析討論大膽表述感知水的透明感）老師提問：米里會(huì)有什么呢請(qǐng)一名幼兒到米里找一找找出一個(gè)塑料球來老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游卻看不到米里面有塑料球呢（根據(jù)老師的提問先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)隨后老師小結(jié)提升：水是透明的）通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比讓幼兒直觀的感知到水是透明的打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論在這一環(huán)節(jié)中教師則是作為一名引導(dǎo)者 第三環(huán)節(jié)幼兒操作探索解決在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性 這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn)我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作實(shí) 驗(yàn) 1. 流

5、動(dòng)性實(shí)驗(yàn)幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小 容器、半桶清水教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水（ 1）誰來說說看剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α税l(fā)生了一件什么事情呢 （鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況） 在幼兒講述過程中給予充分的肯定和鼓勵(lì)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓幼兒想說敢說這一環(huán)節(jié)教師提 供多種材料讓幼兒進(jìn)行自主選擇充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)在操作的過程中由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料因此幼兒就 更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的最后老師加以小結(jié)： 我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水是會(huì)流動(dòng)的加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí) 2. 溶劑性實(shí)驗(yàn)教師給幼兒每人提供一根

6、攪拌棒每組一些糖、 鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水教師請(qǐng)幼兒自主選擇一些材料放入 水中用攪拌棒對(duì)其進(jìn)行攪拌（ 1）誰來說說看剛剛你放了些東西發(fā)生了什么變化（引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實(shí)物在水中的變化） （師小結(jié)：原來有的東西會(huì)被水溶解）（ 2）生活中你還見到些東西也是可以溶解的把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活符合幼兒的特點(diǎn)貼近幼兒 的生活讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說說自己所知道的可溶解的東西在這一 過程中也鞏固了幼兒對(duì)溶解的含義 （那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢回去后再研究研究老師以一個(gè)追問拓展幼兒的思維使活動(dòng)更具延伸價(jià)值） 第四環(huán)節(jié)觀看圖片引發(fā)思考在想想

7、、 議議中知道水的重要性 （1）（水真神奇透明的流動(dòng)的還能溶解很多東西如果沒有水會(huì)樣引導(dǎo)幼 兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說沒有水的危害（ 2）如果水臟了、被污染了會(huì)樣呢請(qǐng)幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚觀看后請(qǐng)幼兒說說圖片上的內(nèi)容（ 3）隨后老師小結(jié)：水很重要?jiǎng)游?、植物、人都需要他如果沒有了水或者水被污染了地球上的一切都不能生存）（ 4）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水（資源）呢（引導(dǎo)幼兒說說如節(jié)約用水、不亂認(rèn)垃圾等初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 本次活動(dòng)中我注重了一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)： 一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn) 老師為幼兒提供了豐富的操

8、作材料讓幼兒充分與材料互動(dòng)在操作中發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性 二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升 在科學(xué)活動(dòng)中老師的小結(jié)非常重要能幫助幼兒提煉、加深印象在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后我都注意簡明地小結(jié)提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性 三、以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識(shí)、技能的提高同時(shí)注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、 保護(hù)水資源的愿望懂得了水的重要性使活動(dòng)有可續(xù)性發(fā)展） 以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容還有很多不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正謝謝 整片說課稿層次清晰語句可再簡練些活動(dòng)的過程在說課稿中要反映清楚些老師小

9、結(jié)的話不能漏掉最后部分要闡明你整個(gè)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)亮點(diǎn)內(nèi)容貼近幼兒在設(shè)計(jì)意圖中已經(jīng)說明很多了不要再重復(fù)了我改的你看看是否可取 水會(huì)變哦（說課稿）一、設(shè)計(jì)意圖水是生命之源、生活中不可 缺少的東西是幼兒最熟悉的東西之一水是幼兒每天都能接觸到的、 熟悉的、喜歡的東西幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水著名教育家陶行知先生說過“生活即教育” 活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際 參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣因此我

10、從幼兒的身邊事物著手抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)活動(dòng)前我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料充分創(chuàng)造條件讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題解決問題讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感 二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用（中班幼兒已具有初步的觀察能力、 操作能力和語言表達(dá)能力在此基礎(chǔ)上我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析從認(rèn)知情感技 能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 1 、在操作嘗試中了解水的特性 2 、能仔細(xì)觀察樂于嘗試在操作過程中了解水的變化 （水的三個(gè) 形態(tài)） 3 、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣

11、 我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作了解水的基本特性（即 透明的、無色無味的、 流動(dòng)的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化引起 閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣） 二、活動(dòng)準(zhǔn)備為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們的探索欲望更 好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備： 1 、課件《流水聲》 2 、兩個(gè)金魚缸（或透明的玻璃缸）一個(gè)裝有一缸水水里放條魚一個(gè)裝有一缸米里面有個(gè)紅色小積木 3 、每組一杯干凈的水和一小杯醋每組一桶水有洞的紙杯、 塑料袋、洗菜的篩子 4 、一個(gè)平底鍋一個(gè)碟子一杯水事先準(zhǔn)備好的冰大書封面

12、 三、活動(dòng)過程圍繞目標(biāo)我把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)： 一、引出課題二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié)播放課件《流水聲》引出課題 第二環(huán)節(jié)從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 1、猜一猜同時(shí)出示兩個(gè)魚缸對(duì)比觀察引起探索欲望 小朋友們看老師帶來了兩個(gè)魚缸這兩個(gè)魚缸里有什么呢引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個(gè)魚缸里有水水里有魚； 另一個(gè)魚缸里有米開始部分開門見山直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚缸簡潔明了激發(fā) 幼兒的好奇心以及探索的愿望老師提問： 米里會(huì)有什么呢請(qǐng)一名幼兒到米里找一找找出一個(gè)塑料球來老師繼續(xù)提問： 為什么你能看到魚在水里游卻看不到米里面有塑料球呢

13、（根據(jù)老師的提問先讓幼兒自由表 述自己的觀點(diǎn)隨后老師小結(jié)提升： 水是透明的）通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比讓幼兒直觀的感知到水是透明的打破了以往教師給幼兒灌輸知 識(shí)的原則而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論在這一環(huán)節(jié)中教師則是作為一名引導(dǎo)者 2、試一試幼兒觀察操作了解水無色無味的特點(diǎn) 剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西我想請(qǐng)小朋友幫幫我用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出杯是水另一杯 在這一環(huán)節(jié)我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋讓他們自由操作自己想辦法用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味也沒有味道的孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d

14、趣高而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無色無味的特點(diǎn)剛開始可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗我就暗示提醒孩子并適時(shí)表揚(yáng)敢于嘗試的幼兒讓其他孩子也躍躍欲試大膽進(jìn)行嘗試 （ 3）流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水讓幼兒操作并說說看：剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α税l(fā)生了一件什么事情呢 （鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況） 在幼兒講述過程中給予充分的肯定和鼓勵(lì)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓幼兒想說敢說這一環(huán) 節(jié)教師提供多種材料讓幼兒進(jìn)行自主選擇充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)在操作的過程中由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料因此幼

15、兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的 最后老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水是會(huì)流動(dòng)的加深了對(duì) 水的特性的認(rèn)識(shí)第三環(huán)節(jié)水的變化 （水的三種形態(tài)） 在這一環(huán)節(jié)我把 課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來請(qǐng)幼兒觀察水發(fā)生了什么變化然后讓幼 兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化并一一展示 再對(duì)冰進(jìn)行加熱冰變成了水再加熱水又發(fā)生了什么直觀的讓幼兒觀 察到水變成冰再經(jīng)過加熱變成水再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過程然后 又通過動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)加強(qiáng)幼兒對(duì)水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的 了解 第四環(huán)節(jié)最后教師給幼兒留下懸念原來水還有更多好玩而且大 家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望 本次活動(dòng)中我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)： 一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn) 教師為幼兒提供了豐富的操作材料讓幼兒充分與材料互動(dòng)在操 作中發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性 二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升 在活動(dòng)中教師的小結(jié)非常重要能幫助幼兒提煉、加深印象在每 一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后我都注意簡明地小結(jié)提高活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性