《何汨《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《何汨《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：磊石學(xué)校 何汨 一、設(shè)計(jì)理念 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，結(jié)合《新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和使用地理圖象的要求，提高學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，打破封閉的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)寬松，開(kāi)放的教學(xué)情境，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使之具備良好的讀圖分析能力 二、教學(xué)內(nèi)容 人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》，第三節(jié)《河流和湖泊》第二課時(shí)《黃河》一課為教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：讀圖了解黃河源流概況（黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)），知道黃河的開(kāi)發(fā)利用

2、狀況，現(xiàn)存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 3．情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。 四、學(xué)情與教材分析 學(xué)情：八年級(jí)學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)《河流和湖泊概況》一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本

3、課提供了很大的幫助。學(xué)生對(duì)我國(guó)的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少，學(xué)生已知的內(nèi)容就無(wú)需重復(fù)講解，對(duì)于部分內(nèi)容只要教師再?gòu)?qiáng)調(diào)或練習(xí)鞏固即可。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。 教材分析：《黃河》是八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了我國(guó)河湖概況之后,教材著重介紹了我國(guó)兩條重要的河流：黃河和長(zhǎng)江，但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。黃河側(cè)重于水患的治理而長(zhǎng)江側(cè)重于水利的開(kāi)發(fā)，但兩節(jié)課都需要學(xué)生具備一定的讀圖能力并應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生

4、綜合分析問(wèn)題的能力并對(duì)地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系有一定的了解， 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：黃河的概況，黃河下游“地上河”的成因和治理開(kāi)發(fā)黃河所取得的成就 2、教學(xué)難點(diǎn)：“地上河”的成因、黃河的治理 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課］： 播放播放《黃河頌》（配圖像，音樂(lè)），邊聽(tīng)詩(shī)歌邊欣賞圖片。使學(xué)生對(duì)黃河有一感性認(rèn)識(shí)，然后引入黃河是中華民族的母親河。 師：沒(méi)有哪一條河流像黃河一樣，讓中華民族如此愛(ài)戴。她締造了這個(gè)民族，孕育了光輝燦爛的文明。李白的《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句曾寫(xiě)到“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這里的“天上”指哪里？“?！庇种改睦锬兀拷裉炀妥屛覀円黄鹱呓S河，

5、了解黃河。 ［講授新課］： （在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我沒(méi)有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué)，面是對(duì)教材進(jìn)行了重組，給自己和學(xué)生留下了更大的空間來(lái)探究問(wèn)題，所以，在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊） 第一板塊：識(shí)黃河 師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)完成屏幕上的問(wèn)題。3分鐘時(shí)間獨(dú)立完成。同學(xué)們做完了嗎？哪位同學(xué)愿意與大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生回答的同時(shí)，同步展示課件上的相關(guān)圖片和知識(shí)： （1）說(shuō)出黃河的發(fā)源地及注入的海洋、長(zhǎng)度、形狀。 （2）黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的？ （3）主要支流。 （4）說(shuō)出黃河流經(jīng)的省區(qū)及簡(jiǎn)稱。 （5）說(shuō)出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。 師：同學(xué)們，你們的答案和她的答案一樣嗎？（

6、一樣）看來(lái)同學(xué)們自學(xué)的非常認(rèn)真，希望這節(jié)課大家繼續(xù)保持。好，下面，同學(xué)們跟老師一起關(guān)上書(shū)本我們短時(shí)記憶剛才的知識(shí)。 下面，我們來(lái)繼續(xù)了解黃河的其他情況。黃河像一條金色的巨龍，橫臥在祖國(guó)北部的大地上。由今天上溯百年，由百年上溯千年，由千年上溯萬(wàn)年直至幾十萬(wàn)年，由古而今，黃河塑造著大地，哺育中華民族生生不息，中華文化光輝燦爛。千百年來(lái)，中華兒女為母親唱著贊歌。因此黃河被譽(yù)為中華民族的“母親河”，但也曾多次決口泛濫，給中華民族帶來(lái)過(guò)深重的災(zāi)難。有人說(shuō)她是條“害河”。同學(xué)們你們?cè)趺磥?lái)看待它的功與過(guò)呢？以“黃河——母親河？害河？”為題，分成兩大組查看資料討論她的功過(guò)，找出論據(jù)論證你的觀點(diǎn)。 我們先來(lái)

7、了解黃河給我們中華民族帶來(lái)了哪些巨大的貢獻(xiàn)？ 第二板塊：歌頌黃河（貢獻(xiàn)） [展示]一段視屏（黃河的奉獻(xiàn)），讓學(xué)生回答黃河的主要貢獻(xiàn)： （1）塑造平原和灌溉作用 （寧夏平原、河套平原和華北平原） （2）提供豐富的水能資源，展示水電站 （原因：流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，在各級(jí)階梯的交界處，河流落差大。） （3）提供旅游資源（點(diǎn)明主要的旅游資源。-壺口瀑布。。。） 第三板塊：“憂黃河”（憂患）（小組合作學(xué)習(xí)） 師：到這兒我們可以看出黃河不愧是我們的母親河。在幾千年的發(fā)展中，黃河為中華民族做出了卓越的貢獻(xiàn)。但有人說(shuō)黃河也是一條害河，在歷史上曾多次決口、泛濫。給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。我們

8、說(shuō)母親河“病了”。今天就請(qǐng)同學(xué)們做一回“小醫(yī)生”，給我們的“母親河”把把脈、治治病。 兵分三路，分別去上中下游，分析每個(gè)河段出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施。1-3組解決上游，4-5組解決中游，6-8組解決下游。以小組討論的形式完成， 5分鐘后，每組派代表回答。 1、將全班分成三個(gè)小組，分別選擇上、中、下游作為研究對(duì)象。（采用分組承包的形式） 2、說(shuō)出黃河上、中、下游各段存在的問(wèn)題。（各小組針對(duì)課本49～52頁(yè)圖片歸納整理） 總結(jié)危害表現(xiàn)在：①上游土地荒漠化、凌汛；②中游的水土流失嚴(yán)重；③下游“地上河”。 師：展示各河段憂患圖片，那么你知道地上河是怎么形成的嗎？黃河下游河床有何特點(diǎn)？泥沙是從何而

9、來(lái)的？黃河帶來(lái)的大量泥沙流到下游華北中原后，河床變寬、水流平緩，大量泥沙積于河床，使河床不斷抬高，形成“地上河”。全靠筑堤約束河水，一遇暴雨隨時(shí)隨處都有決口危險(xiǎn)。 第四板塊：“救黃河” 1、探究解決問(wèn)題的辦法。（進(jìn)行小組討論，集思廣益） 2、各組匯報(bào)，大家補(bǔ)充。 5、教師歸納總結(jié)。（教師出示幻燈片加以強(qiáng)化） ①荒漠化： 發(fā)病主要部位：上游 病因：氣候干旱，過(guò)度放牧等 治理措施：1.造林種草，退耕還林、還草2.合理放牧 ②水土流失： 發(fā)病主要部位：中游 病因：流經(jīng)黃土高原地區(qū)，流域面積較大；土質(zhì)疏松；植被破壞嚴(yán)重；夏季多暴雨等治理措施：1.禁止破壞林草2.退耕還林、還草3.

10、造林種草、打壩淤地 ③凌汛： 發(fā)病主要部位：上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河段。病因：由低緯度流向高緯度，“上游”開(kāi)凍早。治理措施：及時(shí)破冰，疏通河道等 ④地上河： 發(fā)病主要部位：下游 病因：河道變寬，流速變緩，泥沙堆積，夏季多暴雨等治理措施：1.加固大堤2.引黃淤灌3.疏通河道 小結(jié)：治黃的關(guān)鍵在于治沙，根本措施在于加強(qiáng)黃河中游黃土高原的水土保持。[課堂小結(jié)，升華情感]:我相信有了這么多像我們同學(xué)們一樣熱愛(ài)母親河的小衛(wèi)士、小醫(yī)生。我們通過(guò)努力一定能使黃河達(dá)到“人水和諧”。使母親河重新展現(xiàn)她的風(fēng)采。請(qǐng)我們大家一起大聲的祝福----“祝母親河健康快樂(lè)！” 第五板塊：收獲驛站

11、，拓展認(rèn)識(shí) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、知黃河 1、發(fā)源地、注入的海洋、干流長(zhǎng)度。 2、劃分黃河上、中、下游的河口、桃花峪及所在省區(qū)。 3、支流渭河和汾河。 4、干流流經(jīng)的行政區(qū)、階梯、地形區(qū)和干濕地區(qū)。 二、頌黃河 1、提供水能，在黃河的上中游修建了很多水電站。 2、提供水源，引黃灌溉發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 3、黃河塑造了華北平原、寧夏平原、河套平原。 三、憂黃河 流經(jīng)地區(qū) 憂患 上游 荒漠化、凌汛 中游 水土流失嚴(yán)重 下游 地上河、黃河決口、斷流、凌汛 1、中游水土流失嚴(yán)重的原因？ 2、下游地上河是怎樣形成的？ 四、救黃河 上游：興建水利樞紐，開(kāi)展水土保持 中

12、游：種草種樹(shù)，在黃土高原開(kāi)展水土保持工作 下游：加固堤壩 （治理黃河的關(guān)鍵中游是治沙） 八、鞏固練習(xí) 讀黃河水系圖，回答下列問(wèn)題： （1）.黃河發(fā)源于青藏高原的 山，注入 海。 （2）.黃河上、中、下游的劃分地分別是 和 （3）.黃河之害主要在 河段“地上河”決口改道，洪水泛濫( ) A.上游B.中游 C.下游 D.中下游 （4）.治理黃河的關(guān)鍵是（ ） A.修堤筑壩 B.增加灌溉面積 C.做好黃土高原的水土保持工作

13、D.修建水利樞紐 （5）.黃河流域最大的水利樞紐是（ ） A.龍羊峽 B.三門(mén)峽 C.三峽 D.小浪底 2.調(diào)查家鄉(xiāng)的母親河—“湘江”，為它的治理和開(kāi)發(fā)提出可行的方案。 九、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課我本著“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大的效率，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展?！边@一教育理念，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，合作探究的空間，從學(xué)生的展示中找出問(wèn)題、提出問(wèn)題、用全體的智慧來(lái)解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以，在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊。知黃河（了解黃河），頌黃河（熱愛(ài)黃河），憂黃河（關(guān)注黃河），救黃河（保護(hù)黃

14、河） 十、我的反思 改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，這是新課標(biāo)的基本理念。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用、創(chuàng)新能力以及合作能力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。 我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。 （一）、通過(guò)讀圖、析圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。要想使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其通過(guò)自己的讀圖和析圖時(shí)間去獲得知識(shí)。 （二）、自主探究、合作學(xué)習(xí)貫穿課堂的

15、始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 在這節(jié)課中我針對(duì)黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個(gè)難點(diǎn)，提出問(wèn)題：黃河的泥沙來(lái)自何處？為什么？這個(gè)問(wèn)題難度較大，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的力量難以回答的很全面，我通過(guò)四人小組合作交流來(lái)完成，讓學(xué)生分析、討論，集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。 （三）、多媒體錄像輔助教學(xué)——激發(fā)興趣，推陳出新 通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。這節(jié)課中我用錄像黃河景觀導(dǎo)課，讓學(xué)生去感受那種磅礴的氣勢(shì)，陶冶情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。通過(guò)地上河"視頻、課件動(dòng)畫(huà)演示黃河"地上河"的形成過(guò)程，學(xué)生就在輕松的課堂氣氛中突破了重、難點(diǎn)。

16、 （四）課堂中遇到了一些問(wèn)題和不足。 1、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題教師講得過(guò)多。處理黃河的源流概況時(shí)，初次上課時(shí)，關(guān)于黃河的發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、支流及三游的劃分等問(wèn)題不能放手給學(xué)生，忽視了學(xué)生的能力，教師講得太多，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，以至于到了最后在黃河的治理時(shí)學(xué)生用的時(shí)間少，分析不透，不利于難點(diǎn)的解決。 2、課堂容量過(guò)大，展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多。在處理黃河的三游的特點(diǎn)時(shí)，初次定稿時(shí)讓學(xué)生討論完成，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題直觀性強(qiáng)，較簡(jiǎn)單，學(xué)生討論完全沒(méi)有必要，老師也完全沒(méi)必要逐一分析，可以通過(guò)看錄像，直觀地展現(xiàn)出來(lái)，可以一筆帶過(guò)，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“地上河”的成因及黃河的治理治理上，這樣就不使學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，產(chǎn)生厭煩心理。 2017-04 7