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1、《億以內數的大小比較》教學設計 魏潤玲 教學內容 教科書第11頁的例5，相應的“做一做”和練習二中的第1、5題。 教學目標 知識與技能: 1.使學生掌握比較億以內數的大小的方法。 2.能正確地比較幾個數的大小。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。 2.學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣。 教學重難點 教學重點：掌握億以內數的大小比較方法。 教學難點：能正

2、確地比較多個數的大小。 教學準備 教具：教師準備課件、卡片 教學過程 一、復習舊知，知識鋪墊 （一）復習億以內數的認識、萬以內數的大小比較。 1.填空。 （1） 820000是（ ）位數，最高位是（ ）位；它與720101的位數 （ ） （相同或不相同）。 （2） 101010是（?。┪粩?，最高位是（?。┪?；356000左起第二位是（?。┪?，表示（　）個（?。? （3） 346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個（ ）。 2.比一比在〇里填上“>”“<”或“=” 999○1010　　 601○564 　 　687○678 435○453 1

3、089 ○ 9894375○4357 8901○8901 3.引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的？ （1）先看有幾位數，位數多的那個數就大。 （2）如果位數相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。（從高位比起） 二、合作探究，學新知 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，物產豐富，歷史文化悠久。因此每年都有數以萬計的游客來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數。 卡片出示2011年幾個國家到我國旅游的人數。（單位：人） 美國： 2116100 日本： 3658

4、200 泰國： 608000 俄羅斯： 2536300 印度： 606500 韓國： 4185400 2.正確地讀出上面各數。 3.學生自由讀，同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。 試著比較一下數的大小。 4.總結比較大小的方法 歸納比較方法：位數多的數就大。 5.導入板書課題：億以內數的大小比較 （二）初步研究新知 1.集中研究位數不同的典型題目 608000○2536300 2116100○606500 4185400○608000 606500

5、○2536300 哪一個數大？小組內討論交流。 2.針對不同的數進行強化練習。 2536300○2116200 606500○608000 4185400○608000 99999○100000 3.讓學生說出比較的方法。 位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。 4.驗證結論： 3658200○2536300 3658200○608000 4185400○608000 606500○368200 學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。 5.課件展示納比較方法口訣： 兩數

6、比大小，先把位數看。 位數多的大，位數少的小。 位數相同時，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同時，依次往下找。 重點訓練（課件出示） 三、拓展與延伸：多位數的大小比較 出示我國面積最大的六個省份的面積（單位：平方千米），然后提出問題:根據給出的6個數據，將這六個數據按從大到小的順序排列，你會嗎?請排一排。 1.讓學生嘗試排列。 2.讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。 3.引導概括比較方法。 （1）按位數分類： 六位數：六位數有：454800、720000、485000 七位數：1100000、1210000、16600

7、00 （2）將這兩組分別按大小順序排列： 720000 ＞485000 ＞ 454800 1660000 ＞ 1210000 ＞ 1100000 （3） 再將它們連接起來： 1660000 ＞ 1210000 ＞ 1100000 ＞ 720000 ＞485000 ＞ 454800 四、課堂練習，鞏固新知 1.第11頁的“做一做”第1題。 2.第11頁的“做一做”第2題：按照從小到大的順序排列下面各數。 50500 500500 55000 40005 先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。 2.強化練習 請你將這幾種蔬菜的產量由高到低的順序排列出來. 南瓜30030千克 蘿卜30040千克 茄子40400千克 黃瓜33000千克 辣椒400300千克 3.小結：比較億以內數的大小的方法比較萬以內數的大小的方法相同，只是數位更多了。 五、啟發(fā)提問、總結本課 思考：通過今天的學習你有什么收獲？ 板書設計: 億以內數的大小比較 位數不同：位數多的數就大 位數相同：看最高位，也就是左起第一位上的數大的那個數就大，如果左起第一位上的數也相同，就比較第二位上的數……依次類推。