《小學語文《海洋——21世紀的希望》說課稿教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文《海洋——21世紀的希望》說課稿教案設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、1111海洋21世紀的希望說課稿今天我說課的內容是蘇教版小學語文教材第十二冊第四單元的一篇課文，海洋21世紀的希望。下面我將從說教材、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說作業(yè)布置這幾個方面來進行我的說課。一、說教材海洋21世紀的希望是一篇有關海洋的說明文。文章從三個方面來說明“海洋是21世紀的希望”，第一段，1-3自然段，主要寫海洋與人類有密切的關系，千百年來人們熱愛海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，寫人類迎來了開發(fā)、利用海洋的新時代；第三段，第9自然段，指出開發(fā)海洋，首先要保護海洋。全文條理清晰，敘述清楚，是對學生進行語言文字訓練和環(huán)境教育的好材料。二、說教學目標確立合適

2、的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。根據教材內容、學生的實際情況、教材編寫者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定如下教學目標：.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。.學會本課生字詞，理解由生字詞組成的詞語的意思。（慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅）.形成保護海洋、珍惜資源的意識。教學重難點為：.能概括總結說明課文的要點。.理解海洋是21世紀的希望的原因。三、說教法學法科學合理的教學方法能起到事半功倍的教學效果，達到教和學的和諧完美統(tǒng)一。在教學中，緊扣“為什么說海洋是21世紀的希望”這一問題，在逐段閱讀中抓住關鍵句，以讀促悟，讀寫結合。學法上我充分發(fā)揮學生的

3、主體地位，把主動權真正的還給學生，讓學生動腦、動手、動口，具體的學法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。四、說教學過程此節(jié)課的課時為2課時。我將把本次說課的主要內容放在第一課時。我將從激發(fā)興趣、導入新課；初讀課文、了解海洋；總結概括、認識海洋；這三個方面來進行我的說課。（一）激發(fā)興趣、導入新課上課一開始，我將以談話的方式，圍繞“提到海洋，你會想到什么？”“你能用什么詞語來形容海洋”這2個小問題激發(fā)學生的興趣。其次，在揭示課題后。我將就題目中的破折號進行提問“這里的破折號是什么意思？”“如果想把破折號刪除，我們應該怎樣修改課題？”，以此復習標點符號的

4、意義并且?guī)椭鷮W生理解課題。設計意圖：談話的方式可以為課堂創(chuàng)建一個輕松的氣氛，能很好的調動學生的積極性和想象力，激發(fā)學生學習新課的興趣。（二）初讀課文、了解海洋首先，讓學生帶著“本篇課文寫了什么內容”的疑問，在讀準字音、讀順句子的基礎上自由朗讀課文。其次，考慮到高年級學生已經具備了一些自主學習字詞的能力，因此本節(jié)課的生字詞教學主要分兩步：首先，對課文中要求掌握的生字，引導學生圍繞字音、字形和字義進行自主學習和交流，教師將對“藏”、“給”、“供”這幾個多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個近義詞進行分析比較。其次，對課文中學生第一次接觸的詞語，如：望洋興嘆、匱乏等，可引導學生將詞語送回課文的句

5、子，通過反復的朗讀和品味，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解詞語的意思。設計意圖：字詞教學的目標不僅要定位于對詞意的理解，更要定位于對詞語的品味和運用上。品讀詞語，不僅提高了學生詞語理解的質量，而且能幫助學生更好地運用這些詞語。下面，引導學生用課文中語句回答“這篇課文寫了什么內容”這個前置問題。以此對課文內容有一個整體把握，知道課文主要寫了人類與海洋關系密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，并告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。在學生基本了解課文內容之后，幫助引導學生找到全文的中心句：人類與海洋關系密切。設計意圖：中心句在全文中起著關鍵的作用，找到全文的中心句有助

6、于幫助學生了解、概括全文。（三）總結概括、認識海洋在學生基本了解課文內容、并找到課文中心句的基礎上，引導學生對課文進行段落劃分，并說明劃分理由、總結段落大意。設計意圖：學生已經對課文內容有了初步的了解，這時引導學生劃分段落可以幫助他們更好的了解全文的概況。用自己的語言對段落大意進行概括有助于提高學生的語言表達能力。五、說板書設計海洋21世紀的希望人類熱愛、敬畏關系密切開發(fā)、利用海洋保護、珍惜設計意圖：這樣的板書設計，突出了海洋與人類的關系，課文段落清晰明了，有利于學生對課文內容的理解和掌握六、說作業(yè)布置在本節(jié)課結束之后，我將作業(yè)布置如下：1. 會寫、會認、會讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。2.在課后搜集有關海洋的資料，并與同學分享交流。111