《《小水滴的訴說(shuō)》聽(tīng)課反思(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小水滴的訴說(shuō)》聽(tīng)課反思(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《小水滴的訴說(shuō)》聽(tīng)課反思 　　　　今天，一起聆聽(tīng)了兩節(jié)相同的道德與法治課《小水滴的訴說(shuō)》，其中這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子在了解水資的有限的同時(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)約用水，珍惜水資。在整節(jié)課的教學(xué)中，老師也是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步步引導(dǎo)孩子們抓重點(diǎn)去看、思、論，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?？傮w對(duì)于《道德與法治》課程，我有以下幾點(diǎn)思考： 　　1、樹(shù)立生活即教育的理念 　　《道德與法治》課程，重點(diǎn)要于生活，于自己對(duì)生活的一些認(rèn)知。陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育。結(jié)合《道德與法治》課本上的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感知，進(jìn)行課程的講解，最終達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 　　如：今天講的《小水滴的訴說(shuō)

2、》，李老師就聯(lián)系了同學(xué)們生活中停水一天的事件，引發(fā)同學(xué)們的思考。這一點(diǎn)挺好，孩子們也愿意并且很自然的說(shuō)出停水后的糟糕情況。但是，引發(fā)思考的深度欠缺了一些，可以根據(jù)孩子訴說(shuō)的糟糕情況繼續(xù)推進(jìn)，這是一天停水，加入停水一個(gè)月，我們的生活會(huì)變成什么樣子。讓孩子去思考：水的暫時(shí)離開(kāi)，我們還可以勉強(qiáng)生活，如果一個(gè)月，那樣的結(jié)果會(huì)讓孩子進(jìn)入到深度思考。孩子會(huì)驚訝的得出一種感慨：水，在我們生活的重要性。從中很自認(rèn)的引導(dǎo)了孩子對(duì)水的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)水的珍惜之情。層層遞進(jìn)，再將水占全球的總量進(jìn)行對(duì)比，就更加深了孩子們對(duì)水可貴的情感，震撼孩子的心靈，循序漸進(jìn)，比任何一種說(shuō)教更重要。 　　2、立德樹(shù)人理念貫徹始終，最根本

3、為以德踐行 　　教育，首先先教會(huì)孩子做人。教育，自始至終，都以德為首。德是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，沒(méi)有德，走到哪里都是社會(huì)渣滓。因此，德是一個(gè)人的通行證，德也是一個(gè)人的明信片。 　　《小水滴的訴說(shuō)》里面滲透的德育教育：學(xué)會(huì)珍惜水，不要浪費(fèi)水。珍惜水，如何做？是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，行動(dòng)如何見(jiàn)證？老師或通過(guò)家長(zhǎng)能否通過(guò)有效的措施督促或提醒孩子，形成一個(gè)良好的節(jié)約的習(xí)慣。是否要有一個(gè)更好的行動(dòng)延伸，不僅僅局限在課堂上，更重要的是要真正落地，真正指引行動(dòng)。 　　3、教無(wú)定法，針對(duì)年齡特點(diǎn)，因人而異，因班級(jí)而定。 　　教學(xué)方法可以豐富多彩，在多種的教學(xué)方法過(guò)程中，要針對(duì)不同學(xué)生、不同的年齡階段，制定切實(shí)可行的教學(xué)方

4、法。既不能有一刀切，也不能有教條論，要實(shí)事求是，真正的備教材時(shí)，備好學(xué)生。 　　《小水滴的訴說(shuō)》一課，教師就很好的運(yùn)用了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教授水資在全球占的比重時(shí)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的折紙游戲，讓孩子感知水資在全球占的比重是多么的小，更好的理解了地球上可利用的水只有不到1%的數(shù)字的概念了。老師用極為形象的動(dòng)手操作的折紙，讓孩子感慨道：原水，這么少，水是這樣的寶貴。從而明白：我們從小要愛(ài)惜水，不能隨便浪費(fèi)。思想上有了一種深刻的水之有限的輪廓，為以后更好的指導(dǎo)行動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　教學(xué)方法的恰當(dāng)利用，會(huì)直接反射到孩子們學(xué)習(xí)效果的好壞，也會(huì)在孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)河中，留下或多或少的浪花，或波濤洶涌，或涓涓細(xì)流，或輕輕的水痕。無(wú)論怎樣，教無(wú)定法，隨時(shí)根據(jù)環(huán)境、人員、地點(diǎn)等隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到教無(wú)定法，學(xué)有成效。 　　總之，道德與法治課程，我們要深刻領(lǐng)悟教材的深意，以良好的思想引領(lǐng)讓孩子們?cè)诿恳粋€(gè)階段健康成長(zhǎng)。道德與法治課程，滲透生活即教育理念的同時(shí)，抓好立德樹(shù)人，做好踐行執(zhí)行，在教無(wú)定法的豐富下，讓孩子真正形成良好的習(xí)慣，為孩子的一生奠基。 　　 專心---專注---專業(yè)