《萬婧芳教學(xué)反思《太陽和小魚》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《萬婧芳教學(xué)反思《太陽和小魚》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、太陽和小魚活動反思長沙市政府機關(guān)荷花幼兒園 萬婧芳一、 教學(xué)反思：太陽和小魚是情景閱讀中班課程當(dāng)中的一個內(nèi)容，當(dāng)然這個故事非常有趣，可是在成人的世界里它多少都有些荒誕。太陽怎么 可能從天上掉到水里，人們又怎么可能想出這么多不靠譜的方式去救 太陽。這一切在成人的世界當(dāng)中，在真實的世界當(dāng)中都不可能發(fā)生。 可是孩子們卻非常非常喜歡這樣一個故事情節(jié)。從課堂中發(fā)現(xiàn)，孩子 們最喜歡的，也是我們成人覺得最不可思議的就是，用炸藥把太陽從 水里炸到天空當(dāng)中，可是太陽睜開了眼睛接著又回到了水里。曾經(jīng)有 孩子在上課的時候和今天的孩子一樣這樣對我說，他說你再炸一次 唄，我就又炸了一次，就這樣循環(huán)往復(fù)了五次，

2、太陽依然落到了水里， 可是孩子們的笑聲不斷，哈哈哈地不停笑，他們的笑聲告訴我，這樣 的故事情節(jié)是吸引他們的。只是我們要把它作為課堂當(dāng)中的一個集體 教學(xué)活動的素材，我們還應(yīng)該更好地發(fā)揮其中教育的價值。 而本次活動，借助繪本所描述的故事情景以及太陽寶寶和小魚的角色，吸引幼兒全情投入，通過故事情節(jié)的發(fā)展幫助幼兒建構(gòu) 新的認知經(jīng)驗。整個活動有以下特點: 活動開始，教師以聊天的方式，和幼兒聊聊童年時候是什么樣子，隨后讓幼兒看看圖片上的太陽，拋出疑問:“太陽小時侯是什么 樣子呢?”，一下子拉近了幼兒和故事當(dāng)中太陽寶寶這一角色的距離。 隨著故事情節(jié)的發(fā)展，突然發(fā)生了意想不到的事情:太陽寶寶掉在河

3、里了!沒有了太陽，人們的生活將會是怎樣?對于中班幼兒來講，這 一話題既有一些生活經(jīng)驗積累也有一定的認知挑戰(zhàn)，教師請幼兒表達 自己的觀點，從幼兒現(xiàn)場回應(yīng)內(nèi)容(幼兒表達:沒有太陽會很冷、就 會沒事情做、每天都是晚上了)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對太陽功能有關(guān) 的知識經(jīng)驗比較豐富。 隨著繪本故事情節(jié)的展開，教師利用故事畫面，給予幼兒觀察、思維、想象的機會。即引導(dǎo)幼兒一邊認真觀察畫面，一邊聯(lián)系自己的 經(jīng)驗想辦法救太陽寶寶，并清楚表達自己的想法，如用漁網(wǎng)撈、用繩 子拉、用炸彈炸。這樣的方式改變了以往先傾聽后復(fù)述故事情節(jié)的教 學(xué)方式，更好地了體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)中的主體性。 活動中，隨著故事內(nèi)容的娓娓道來，教師設(shè)

4、計了一些情景體驗活動，比如引導(dǎo)幼兒“所有的人一起拉太陽，嘿約!”，讓每個幼 兒體驗“小魚撓癢癢”的感受等 ，還設(shè)計了一個“摸瞎子”(“摸太陽”) 的游戲，使幼兒在游戲的過程中通過自己的體驗去感受、去積累相關(guān) 的經(jīng)驗。 在“摸太陽”體驗游戲中，在眾多幼兒的指揮下，戴上眼罩的幼兒沿著筆直的路線走，輕而易舉地摸到了太陽寶寶。隨即教師加大了 難度，改變了原先放置太陽寶寶的位置，幼兒七嘴八舌沒辦法達到默 契的配合。在其他幼兒眾說紛紜的情況下，找太陽寶寶的幼兒不知道 該怎么辦，其實，這里教師巧妙地滲透了方位詞的概念。中班幼兒能 區(qū)分自己身體的左右，但還無法辨識客體的左右，這是一個認知挑戰(zhàn) 這時教師及時提供

5、了支持，即用一個小道具做標(biāo)識物，讓“摸太陽”幼兒一只手上拿著物體，然后其他幼兒發(fā)出指令“照有東西的一 邊走(轉(zhuǎn)彎)”，或“朝沒有東西的一邊走(轉(zhuǎn)彎)”這樣，幼兒 游戲中碰到的難題迎刃而解了，也加深了對方位詞的感受。 總之，這是一個有趣的繪本故事，教師設(shè)計中注重讓幼兒通過玩玩、做做、想想，去感受有趣的繪本故事，去幫助幼兒感知方位詞， 去促進幼兒合作能力、語言能力的發(fā)展。所以，本次繪本的情景閱讀活動，除了有助于發(fā)展幼兒的語言能力，還拓展、豐富、提升了幼兒 其它方面的經(jīng)驗和能力。 此外，活動現(xiàn)場也體現(xiàn)了教師良好的組織調(diào)控能力與靈活機智。如在講述故事中，面對現(xiàn)場幼兒表達出:我已經(jīng)聽過，我看過這 個故事

6、的時候，教師順?biāo)浦鄣爻霈F(xiàn)了“小魚”角色，引導(dǎo)幼兒進行體 驗游戲。 這一故事內(nèi)容比較詼諧有趣、生動形象，非常吸引幼兒。活動中教師需要讓幼兒更多地聽賞、感知故事角色與情節(jié)的情趣、快樂， 需要設(shè)計問題讓幼兒獲得一些故事中蘊涵的經(jīng)驗。情景閱讀活動中強 調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自然、合理整合，強調(diào)體驗活動的適宜、適切，不能為 了整合而整合，不能為了體驗而體驗，而忽視幼兒對作品中心的自主 感知與理解。二、 信息技術(shù)反思：亮點：本次活動我運用到了多媒體教學(xué)，能夠很好的幫助孩子們理解故事情境，也讓我的教學(xué)更加生動、活潑、印象深刻，這是教學(xué)的一大亮點。不足：由于本人對信息技術(shù)的掌握有限，認識部夠深入，因此在運用時收到了局限，主要以PPT為主，不夠豐富和多樣性，今后我會多多學(xué)習(xí)，多運用信息技術(shù)，讓我的課堂更有趣！