《女?huà)z造人學(xué)案5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《女?huà)z造人學(xué)案5（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《女?huà)z造人》自讀導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 借助工具書(shū)、課文注釋收獲本文中遇到的生字詞。 2、 練習(xí)快速閱讀，能抓住記敘六要素復(fù)述課文。 3、 與同學(xué)合作分析課文在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上做了哪些增刪，理解神話故事大膽新奇的想象的特點(diǎn)。 4、 體會(huì)文中洋溢的創(chuàng)造的喜悅之情。 一、 初讀課文，整體感知： 1、 給加點(diǎn)的字注音，注意前后鼻音的區(qū)別 揉 澄 澈 摻 和 2、 結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的大意，還不能理解的再查字典。 （莽莽榛榛）的原野

2、（神通廣大）的女?huà)z 她忽然（靈機(jī)一動(dòng)） （靈敏）的小生物布滿(mǎn)大地 她不由得滿(mǎn)心歡喜（眉開(kāi)眼笑 ） 人類(lèi)世世代代 （綿延）下來(lái) 3、快速閱讀課文（3分鐘內(nèi)讀完全文），邊讀邊用方框 勾畫(huà)有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句，嘗試串聯(lián)這些要素復(fù)述故事大意。 二、 再讀課文，合作交流： 1、細(xì)讀第②和⑨自然段，用圓圈 畫(huà)出女?huà)z造人前后心情變化的詞語(yǔ)：造人之前 ，造人之后 。 2、細(xì)讀⑥—⑧，用橫線畫(huà)出人類(lèi)獲得生命后的反應(yīng)的句子？ 3、自由品讀全文，我在（第幾段或第幾句）

3、 中，讀到了一個(gè) 的女?huà)z。 三、 細(xì)讀課文，解疑問(wèn)難： 1、與你的同桌合作探究，對(duì)照《風(fēng)俗通》里的記載，用括號(hào)（ ）標(biāo)出課文主要增添了哪些內(nèi)容，再看看課文又做了怎樣的刪減和改編，想一想為何這樣處理。 2、女?huà)z確有其人嗎？古人是在什么樣的情境下思考人類(lèi)起源的問(wèn)題的？課文中的“水中照影”等內(nèi)容都是作者親眼所見(jiàn)嗎？這些有趣的情節(jié)是通過(guò)什么得來(lái)的呢？所以，神話是充滿(mǎn) 的故事，是蒙昧無(wú)知的遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的一種猜測(cè)和幻想。用波浪線 ﹏畫(huà)一畫(huà)最能體現(xiàn)作者的想象力的句子（讀一讀品一品）。

4、自我評(píng)價(jià)：我為自己驕傲 我收獲了很多 我進(jìn)步很大 《女?huà)z造人》自讀導(dǎo)學(xué)案（師） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 借助工具書(shū)、課文注釋收獲本文中遇到的生字詞。 2、 練習(xí)快速閱讀，能抓住記敘六要素復(fù)述課文。 3、與同學(xué)合作分析課文在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上做了哪些增刪，理解神話故事大膽新奇的想象的特點(diǎn)。 3、 體會(huì)文中洋溢的創(chuàng)造的喜悅之情。 一、 初讀課文，整體感知： 1、借助工具書(shū)給加點(diǎn)的字注音，注意前后鼻音的區(qū)別 揉 澄 澈 摻 和 2、結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的大意，還不能理解的再查字典。 （莽莽榛

5、榛）的原野 （神通廣大）的女?huà)z 她忽然（靈機(jī)一動(dòng)） （靈敏）的小生物布滿(mǎn)大地 她不由得滿(mǎn)心歡喜（眉開(kāi)眼笑 ） 人類(lèi)世世代代 （綿延）下來(lái) 莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高強(qiáng)，無(wú)所不能。 靈機(jī)一動(dòng)：靈敏機(jī)智一下子想出了辦法。靈敏：機(jī)靈敏捷。 非凡：出色出眾。氣概：正直豪邁的態(tài)度。 眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展眼含笑意，形容高興愉快的樣子。 綿延：一個(gè)連一個(gè)接連不斷。男女繁育下一代。 3、快速閱讀課文（3分鐘內(nèi)讀完全文），邊讀邊用方框 勾畫(huà)有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句，嘗試串聯(lián)這些要素復(fù)述故事大意。 時(shí)間 開(kāi)天辟地以后 ，地點(diǎn) 莽莽

6、榛榛的原野 ，人物 女?huà)z ， 起因 女?huà)z感到非常孤獨(dú) ， 經(jīng)過(guò) 她靈機(jī)一動(dòng)用黃泥捏人，后來(lái)太累了就用藤條揮灑 ， 結(jié)果 大地上布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡，男女配合世代綿延 。 二、 再讀課文，合作探究： 1、細(xì)讀第②和⑨自然段，用圓圈 畫(huà)出女?huà)z造人前后心情變化的詞語(yǔ)：造人之前 非常孤獨(dú) ，造人之后 滿(mǎn)心歡喜眉開(kāi)眼笑 。 2、細(xì)讀⑥—⑧，用直線 畫(huà)出人類(lèi)獲得生命后的反應(yīng)是怎樣的句子？ ⑧興高采烈的跳躍和歡呼，表示他們獲得生命的喜悅。

7、 3、自由品讀全文，我在（第幾段或第幾句） 中，讀到了一個(gè) 情感豐富、勤勞的、慈愛(ài)的… 的女?huà)z。 三、 細(xì)讀課文，解疑問(wèn)難： 1、與你的同桌合作交流，對(duì)照《風(fēng)俗通》里的記載，用括號(hào)（ ）標(biāo)出課文主要增添了哪些內(nèi)容，再看看課文又做了怎樣的刪減和改編，想一想為何這樣處理。 2、想一想女?huà)z確有其人嗎？古人是在什么樣的情境下思考人類(lèi)起源的問(wèn)題的？課文中的“水中照影”等內(nèi)容都是作者親眼所見(jiàn)嗎？這些有趣的情節(jié)是通過(guò)什么得來(lái)的呢？所以，神話是充滿(mǎn) 的故事，是蒙昧無(wú)知的遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的一種猜測(cè)和幻想。用波浪線 ﹏畫(huà)一畫(huà)最能體現(xiàn)作者的想象力的句子（讀一讀）。 自我評(píng)價(jià)：我為自己驕傲 我收獲了很多 我進(jìn)步很大